《Photoshop》网络课程设计和开发.docVIP

《Photoshop》网络课程的设计与开发 韦大欢 广西北海职业学院，广西北海 （536000） E-mail：weidahuan@126.com 摘?要：本文以《Photoshop》网络课程开发实践为基础，介绍了网络课程中的教学设计环节，并对该网络课程的功能模块和开发技术进行了研究和探讨，最后介绍网络课程所取得的教学效果。 关键词:网络课程；教学设计；资源检索 1．引言 计算机多媒体技术和网络技术的飞速发展对现代教育的发展起到了极大的促进作用，而基于建构主义学习理论的网络教学新模式作为一种全新的教学手段已日益受到人们的关注，与传统的课堂教学相比，在教学理念、教学模式和学习方式方面，网络教育都具有不可比拟的优越性，因此将网络教学引进课堂是提高教学水平的有效手段。 《Photoshop》这门课程的操作性很强，需要大量的时间进行练习、操作，而教学计划要求增加学生校外的实习时间，从而压缩了Photoshop课时，因此我们设计了《Photoshop》网络课程，它即可以作为传统课堂教学的有益补充，又可与传统课堂教学相结合，并且多数的教学和操作练习都可以通过网络课程得以实现。 2．《Photoshop》网络课程的设计与开发 2.1 《Photoshop》网络课程的教学设计 目前很多网络课程存在相同的弊病：资源丰富但缺乏对网络教学活动的设计，而教学设计的优劣直接决定了网络教学功能的实现与否。在教学系统设计中包括：教学目标的设计、学生特征分析、教学策略的设计、教学内容的设计、教学过程评价的实施等要素环节。以建构主义教学设计原则为依据，我们进行了《Photoshop》网络课程的教学系统设计。 2.1.1 学生特征分析 本网络课程的使用者定位在高职一年级计算机专业的学生。其年龄在18岁以上，其在智力发展中呈现出进一步成熟的一系列特征。学生已基本具备自学能力，知道有Photoshop这个软件但都基本上不会使用，基本熟悉计算机的常用工具的使用和一般操作。 2.1.2 教学目标分析 《Photoshop》网络课程期望与传统课堂教学相结合来完成本课程的学习，使学生最终完成以下学习目标：熟悉数字化图像处理的流程及方法，培养学生图像数字化处理的基本知识和基本技能。Photoshop图像处理软件的基本操作及运用，深入挖掘这些工具背后隐藏的技巧，并在学习制作图形的过程中，帮助学生形成独特的思维理念。相关图像处理的知识，能熟练运用软件进行规范化的设计，处理生活中实际遇到的问题。 2.1.3 教学内容的设计 根据教学目标，确定以下网络课程教学内容：Photoshop基础理论、选区的选取与编辑；Photoshop图像编辑、图像的工具与绘图；Photoshop的图像色彩和色调的调整、图层的应用与编辑；路径；通道与蒙板；滤镜特效。根据教学目标构建知识点体系，细化第一章节的教学内容，对教学内容进行组织。 2.1.4 教学策略的设计 在教学过程中即要发挥教师的主导作用又要强调学生的主体作用，因而在教学策略的设计中，我们主要采用案例教学法和任务驱动法来组织教学活动的开展，案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，要求根据教学大纲的要求，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的主导下，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。案例教学法对于激发学生的学习兴趣、培养学生的创造能力和动手能力及分析、解决问题的能力极有益处。 2.2 《Photoshop》网络课程的结构设计 本课程主要由：课程教学、作品展示、教学答疑、资源库、资源检索这5个功能模块组成，如图1所示。 图1 Photoshop网络课程功能模块 各个模块具体功能如下： 2.2.1 课程教学模块 该模块包括3个部分：课程简介；教师队伍；授课教案。 课程简介主要介绍《Photoshop》的主要课程内容，本网络课程的各模块，对学生的要求等；教师队伍主要介绍《Photoshop》的任课教师的姓名、研究方向、简单介绍；授课教案主要提供教师上课时所用的PPT文件，供教师和学生查阅或下载。 2.2.2 作品展示模块 该模块包括三部分：优秀作品、创意作品、学生作业系统。 优秀作品主要是展示往届学生在学习《Photoshop》过程中创作的优秀作品和目前学生的一些优秀作品。创意作品资源主要来源的是互联网的Photoshop创意作品。学生作业系统是自主设计开发的基于浏览器模式的在线作业系统，本系统可以提供教师在线布置、浏览及评价作业，学生在线提交、浏览、互评作业的功能。利用本系统能够最大限度地缩短从作业布置到批改的时间差，而且也无电子邮件模式提交和批改作业的种种麻烦。在线浏览作业提供学生在线交流平台，让学生也参与到作业的评价中去。通过这个系统把传统的学习过程变得更加方便灵活。 2.3.