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图形图像技术专业教学系统设计 [摘 要] 教学系统设计由分析社会需求、设计培养目标、确定培养规格、构建课程体系、做出课程安排、制定课程标准、设计教学资源、进行教学实践，以及完成评价和修正等步骤组成。 本文以教学系统设计理论为指导，在详细分析社会需求的基础上，给出图形图像技术专业人才的能力结构模型，并据此构建了图形图像专业（高职）的培养目标和课程体系。 [关键词] 图形图像；课程；系统设计 随着社会不断进步，人类物质文化与精神文化的不断提升，人们对生活、对环境、对事物的审美也有了更进一步的要求。为了迎合更多高品质的人类生活需要，一些商家就在商品的宣传、包装、广告等方面大动手脚。为了竞争市场份额，他们会利用图形图像技术及媒体技术为自己的产品做最好的宣传与包装，进而又为一种职业带来了巨大的商机，那就是图形图像技术的应用。 近几年来，随着数字技术的不断发展与提升，图形图像技术也在很多领域得到了更广泛的应用。为了使该专业得到健康的发展，并能进一步培养符合社会需求的专业人才，我系运用系统科学理论与方法对图形图像技术专业进行了科学设计与研究，希望能对以后专业技术人才的培养起到更大的效果。 根据李龙教授给出的教学设计理论，对于宏观教学系统的设计有着如下的模式： 图1 教学系统设计模式 从图中可以看出，教学系统设计首先要从分析社会发展对人才的需求出发，得出所需人才的知识和能力结构模型；然后根据该模型设计教学系统的培养目标。该目标既是教学系统设计的依据，也是教学系统设计的归宿；第三步，根据培养目标确定所需人才的培养规格；第四步，根据培养规格的要求和现代课程理论，构建该教学系统的课程体系；第五步，根据人才综合能力的形成规律和各门课程之间的衔接关系，做出课程安排（即通常所说的教学计划）。上述两步有时合并进行，称为制定课程计划；第六步，根据各门课程在整个课程体系中的地位和作用，以及学科特点，确定其课程标准。主要内容有：该课程教学总目标、教学内容和基本要求、教学原则和方式方法、教材编写与选用说明、学习评价与考核等内容；第七步，设计（选择、利用）教学资源，其中包括根据课程标准选定或编写教材、组织和培训师资、建立相应的教学环境（教学设施、实验条件、图书资料等），以及完善管理体制；第八步，进行教学实践，并在实践中检验设计方案。 从上图还可以看出：评价和修正处于模式的中心位置，随时对各步骤进行检测和评价，及时反馈，随时做出修正，以保证培养目标的实现，满足社会发展对人才的需求。 下面根据教学系统设计模式对图形图像技术专业进行系统设计。 一、社会需求分析 1．从图形图像的应用领域看图形图像专业人才知识和能力的需求 在计算机应用技术日益发展的今天，图形图像技术也已是计算机应用中非常成熟的一部分技术了，它的应用为多姿多彩的今天更是锦上添花。 一览今天社会的各个角落，都有图形图像的影子：如商品的模型设计、包装设计、广告设计等；企业的VI设计，网站设计，宣传设计等；影视中的情景设计、动画设计、特效设计等；摄影中的相片处理、图像合成等，建筑行业中建筑图纸的绘制、效果图的制作、家居设计及室内外装潢等；机械工业中零部件的模型设计，教学中的课件设计与教学素材设计制作等等这些，无处不在使用着图形图像技术，无处不流露出图形图像技术的魅力所在。 从以上所涉及的社会各个领域来看，不难看出：对于图形图像技术专业人才来讲，图形图像的设计与制作能力在数字化社会的今天越来越重要，它涉及的领域之广，应用范围之大，进而形成对图形图像技术专业人才的需求也日益加大。 2．从社会发展看对图形图像专业人才知识和能力的需求 社会的发展对图形图像技术专业人才能力的需求，是构建图形图像技术专业课程体系的主要依据。 在过去的十几年中，除了一些专门的图形图像应用公司外，许多大中小型企业，当在图形图像方面有大量的需求时，他们都是请一些专门的设计人员为自己提供有关图形图像的技术支持与服务。而随着社会的不断发展与进步，企业也在图形图像方面有了更多的需求，随之便出现了更多的与图形图像技术相关的专业公司：包装公司、设计公司、广告公司、传媒公司、网络公司、印刷公司等等的一系列利用图形图像技术吃饭的专业技术公司。 根据上面的分析，图形图像专业人才应具备表1所列出的五种能力和相关领域的知识、技能。 表1 图形图像专业人才能力结构、素质结构分解表 类别 专项能力 相关课程（知识） 分项能力构成要素 备注 专 业 基 本 素 质 与 能 力 专业认知能力 专业导论 1、本专业的地位与作用 2、业务范围和工作内容 3、知识体系和实践技能 4、学习内容和学习方法 思想、法律、职业道德素质能力 毛泽东思想概论、邓小平理论与三个代表 1、政治合格 2、遵纪守法 3、爱岗敬业 思想品德教育、法律基础、民族理论与政策