夹河镇中心小学2013春季教研工作计划.docVIP

夹河镇中心小学 2013春季教学工作计划 根据《郧西教研》2013年第1期《郧西县2013年教研工作计划》，并结合我校教学教研工作的实际，特制定《夹河镇中心小学2013年教研工作计划》如下： 一、指导思想 以党的十八大精神为指针，以教育教学研究为核心，以实施素质教育为目的，以深化“三大内涵”发展、推进自主教育改革、构建高效课堂为抓手，认真履行研究、指导、管理、服务职能，发挥教研工作引领教师专业发展、推进教学改革、提高教学质量中的中枢作用。 二、工作目标 1.均衡提升学校教学质量，大面积提高优生率（语数双优率），全面提升合格率（语数双合格率）,小学抽考学科综合评估位居全县前8位，小学六年级升初中七年级调研考试综合评估位居全县前10位，小学各年级学科期末质量监测综合评估不低于全县前12位。 2.实现教学常规管理的规范化、科学化、精细化。发挥教学常规管理在深化自主教育改革、提升教师专业素养、提高教学质量中的基础性作用。 3.建立“课内比教学”长效机制，在比教学中锻炼、促进教师成长。 4.开展“菜单”、“草根”、“田园”式教研，教研活动新颖、扎实、高效。提高学校、教师参与教研激情，构建具有夹河特色的教研模式。 5.深化“三大内涵”发展。争创自主教育改革示范学校。 6.发挥教研组作用，通过教研、互动交流等形式，均衡提高教研水平。 7.建立骨干教师、青年教师成长档案，实施骨干教师“菜单”、“课题”式项目管理，每个学科重点培养3—5名骨干教师，学校建立2—3个“班级管理”或“学科教学”示范岗。 8.做好课题立项工作。重点指导我校课题的阶段小结和结题。适时运用、推广科研成果。 9.争取创建县级家长示范学校。 10.完成中心校交办的教育教学（教研）任务，有计划、有过程、有效度地完成本学期的各项工作。教研工作年度考核评估达全镇前3名。 三、主要措施 总体思路：突出教研工作的计划性、针对性、实效性；突出骨干教师引领教研、教师参与教研的激情；突出学科示范岗、骨干教师、带头人培养；突出学科团队建设；突出专业引领和综合素养的提升；突出自主教育内涵发展与课堂教学改革；突出教学质量稳步持续提高。 1.构建教研格局，完善管理体系。构建“教导处—教研组—教师”三级教学教研工作格局；完善“教导处—教研组—教师”三级教学质量监测体系。充分发挥学校教导处在“三格局”、“三体系”中的研究、指导、管理、服务作用。 2.健全考评机制，提升教研效能。完善教研工作量化考评细则，优化考核办法，教研工作考核与年度考核、评先彰优、晋职晋级、绩效工资挂钩；增强教研工作的计划性、针对性、引领性、高效性；教研工作做到年初有计划、年终有总结、过程有反馈、问题有反思、整改有措施、成果有推广。完善教导处月检、月汇报和主要工作、专项活动随时汇报制度。教研组工作纳入年度综合考评，评选出优胜教研组1个，并给予通报表彰和奖励。 3.加强队伍建设，提升教研素养。教导处要坚持政治理论学习，督促教师自觉撰写学习笔记、读书心得，提高理解政治、执行政策的敏锐性和纪律性，做政治上合格的老师；坚持业务学习与培训，及时撰写教研总结、学科指导性论文、坚持在教研中总结经验、反思问题，提高教学研究与指导能力，做有理论水平、有专业素养、有组织能力、有良好道德规范的教师。 4.转变教研角色，突出引领作用。深入教学管理，密切教导处、教研组、备课组、师生联系，善于在教研与推门听课中发现问题、归纳问题、分析和解决问题。教导主任要变讲授者为倾听者——倾听教师的教学目标和设计思路，倾听教师的自我评价，倾听教师的真实想法和困惑；变检查者为挖掘者——挖掘教师的原有经验，帮助教师挖掘行为中的闪光点，与教师共同挖掘行为背后的原因；变评价者为质疑者——在质疑中促进教师学会自我反思，以质疑引发教师认识上的冲突，以质疑减少主观评价；变要求者为建议者——以建议的方式为教师营造宽松的心理环境，依据教师的实际需要提供可操作的建议；变执行者、被动者为主动者——主动研究教学问题，主动研究教育理论，主动研究教材教法。要开拓性、创新性开展学科教研工作，真正成为教研的引领者、教师教学的促进者。 5.学习先进经验，更新教研理念。创造条件，争取政策，有计划、有目标的组织校长、教导主任、中心教研组成员、骨干教师参加培训、观摩、考察、学习，以此解放思想，更新理念，增强教研工作的责任感、紧迫感。 6. 提升教研技能，扩大资源效应。教导主任要与时俱进，适应现代化教学手段的需要，提升教学教研技术水平，熟练使用教学硬件设备，充分利用教学软件资源，带领教师通过软件开发、课件使用、信息交流、平台展示，有效提高课堂教学效率。 7.培养骨干教师，促进专业发展。通过派遣学习、观摩活动、展示交流、跟踪指导、专题辅导、师徒结对、同伴互助等形式，促进教师专业提升与发展。新聘新任教师两月入门、半年出师