人口发展趋势和教育战略规划的研究---重庆教研网.docVIP

人口发展趋势与教育战略规划研究 徐警武2007年1月　　内蒙古师范大学学报　(教育科学版) 　第19卷　第11期 内容摘要:我国的人口再生产面临重大的转型,人口的变动对我国教育发挥着越来越直接而深刻的影响。 笔者预测了各级教育学龄人口的变化特点,认为小学学龄人口正逐年下降,未来小学教育将宏观过剩;初中学龄人口数量呈峰谷型波动,初中教育面临提高入学率和学龄人口膨胀的双重压力;未来20年内高中学龄人口呈剧烈波动,高中教育的入学率的上升空间较大;建立了高等教育规模与经济变量、学龄人口之间的二元回归模型,预测未来20年内我国高等教育将由大众化进入普及化,高等教育规模持续扩大,面临着较大的学生入学压力。在学龄人口预测的基础上,具体分析了各级教育应选择的发展战略。 关键词: 　人口; 各级教育;战略选择 人口和教育是有着各自独特的变化规律而又相互作用的两个社会系统。人口的发展以教育为条件,教育是提高人口质量的重要手段,是控制人口数量的重要途径,教育还间接影响着人口的年龄、性别结构,人口的社会结构和人口的地域结构。教育以人口为对象,人口的数量、结构及波动,会给教育带来直接而深刻的影响。 我国在制定教育发展战略时重视政治经济和文化因素,忽视人口因素对教育的制约作用。随着教育的普及,教育规模的扩大,人口因素对教育结构、教育投资乃至教育观念、教育内容将发挥越来越大的影响。人口预测是科学制定教育发展战略和规划的前提。从这个前提出发,本文着重研究人口发展趋势下学龄人口波动,以及未来教育的战略选择。 一、新中国人口发展历史与趋势 (一)新中国成立以来人口发展历史1949年新中国建立以来至今,人口发展经历了6个阶段和3次生育高峰(见图1) 。 第一阶段:第一次生育高峰( 1949—1957 年) ,人口出生率维持在36%左右高水平,死亡率由20%下降到10. 8% ,人口自然增长率平均为20‰,人口净增10 486万。 第二阶段:生育低谷期( 1958—1961年) 。“三年困难”时期,出生率降低而死亡率升高,人口自然增长率不正常负增长,人口总规模缩小。 第三阶段:第二次生育高峰( 1962—1972 年) 。人口自然增长率保持在26‰,总人口净增19882万人。 第四阶段: 计划生育开始实施( 1973—1984年) ,人口出生率由27. 93‰下降到10. 81‰,但总人口由8. 92亿增加到10. 35亿。 第五阶段:人口出生率(20%以上)和自然增长率(15%以上)明显回升(1985—1990年) 。主要原因是放松了计划生育的管理和照顾农村,以及第二次生育高峰期出生人口进入生育期。 第六阶段(1991—) :人口出生率维持在20%以下,自然增长率则维持在10%以下, 2005年1月人口数为13亿人。 (二)人口发展趋势的定性描述 人口学中有专门的定量模型(宋健模型)来预测人口的发展趋势。对中国未来的人口发展可以做这样的定性描述: 我国正在由“高出生率、高死亡率、高增长率”的传统人口再生产类型向“低出生率、低死亡率、低增长率”的现代人口再生产类型转化。由于新生人口减少,社会抚养系数降低,劳动力系数上升。短短几十年内,已由“少年社会”向“青年社会”的转变,正在进入“壮年社会”,各地区将在未来20年中陆续进入“老龄化社会”。这一趋势见图2: 人口再生产的转型意味着学龄人口数量及其结构的重大变化和波动,将深刻影响着未来各级教育的发展变化和相应战略的选择[ 2 ]256。 二、小学学龄人口变动与小学教育发展战略 由于经济发展、强制性的义务教育制度、高水平稳定提升的入学率(见表1) ,未来小学教育需求的决定性因素是学龄人口(6—13岁)变动。 根据学者徐兴成所建立的人口仿真模型预测,1997 - 2010年小学学龄人口逐年下降(见表2、图3) 。1997 年为峰值,达到13 877 万,以后逐年下降, 2010年降为11 200 万, 2012 年将抵达谷值,为11 098万。2006—2010 年学龄人口平均规模是1992年的83%。同时学龄人口呈地区波动,东部、中部地区规模下降,西部地区上升[ 3 ]26。 因此,未来小学教育将宏观过剩,其战略选择一是稳定投资规模,提升教育质量,大力推进素质教育。东部地区和大城市可实行小班教育,改造薄弱学校,承担流动儿童的义务教育,同时向西部地区和农村输出教育;中央义务教育投资要加大对西部和农村地区的投入,降低辍学率,提高入学率。师资在稳定规模的基础上加强培训,大力提升教师的学历和教学水平。 三、初中学龄人口变动与初中教育发展战略 根据表2, 2000—2010年学龄人口数量呈峰谷型波动,由2001年的7 043万人降至2010年5 899万人,现在正处于峰值期的退出阶段。因此初中教育面临提高入学率(见上表1)和学龄人口