春风化雨,点点滴滴--班级民主化管理初探.docVIP

感悟生命之重，期待再次花开 ——记09园艺2班“班级民主化管理的初探” 园林学部 小夏园艺 摘要：民主化管理已成为当下学校班集体管理中的一个热门词汇，而班级管理中，民主化 已经成为一个必然的趋势。同时，班级的有效运作也离不开民主化管理这块基石。通过长达一年时间的摸索，我渐渐加深了对班级民主化管理的认识，体会到民主化管理对于班集体建设的重要性。 关键词：民主化 班级管理 实践 前言 在去年八月份的时候，作为一名非师范类毕业教师的我，初次听到“班级民主化管理”这个词汇的时候，我的脑海中充斥着惊讶，班级如何民主化管理呢？如何使班级有效地运作起来？“民主”一词，源于政治学范畴，怎么用到班级的管理中来了呢？我很是不解，也感到很惊讶，不知道如何下手。然而，进过长达近一年的教学与班级管理工作，我感到庆幸，能够拥有一个这么好班级，让我在感动中前进，让我在民主化管理上多了些许探索，多了一些民主化管理的体验与感悟，也使我尝到了“班级民主化管理”的甜头。 一、初识民主化管理 1、什么是班级民主化管理 初次接触到这个词，我很不解。因为从小到大，直到大学，我始终没有体味过什么是“民主化管理”，也不知道如何去面对“民主化管理”，更不知道如何将“民主化管理”融入到班集体建设与管理中去，抱着“摸着石头过河”的心态，我开始对“班级民主化管理”进行初步的试点与实验，以便能够对今后班级管理有所帮助，有所感悟，将其运用到班集体建设之中。 通过查询相关的资料，综合对比各种概念与解释，我了解到：“班级管理是通过教师的教育行为和班集体成员活动为中介，对班级集体的组织、建设和发展。班级民主化管理是班级管理的一种方式，是在班主任教育思想的指导下，通过学生个体的教育行为，以班级集体成员参与班级管理的活动为中介，对班级集体的组织、建设，并促进学生个体的身心发展。” 通过查询与归纳之后，我对班级民主化管理有了新的认识与理解： 关键是如何在班级民主化管理过程中，协调好“教师”、“学生”和“班级体建设”三者之间的关系，将“民主化管理”始终融合在班级体的建设之中，从而为“教师”与“学生”服务，但其核心为“民主化管理”，通过民主化管理进一步推进培养学生素质的提高，能力的培养，使其成为一个社会的合格公民。 2、民主化管理的本质与核心 经过09园艺2班一年的漫漫摸索中，尤其是在通过民主化班级管理过程中，每位学生参与班集体的管理，在管理集体活动过程中实现了教育自己和他人的目的，这既是一种教育方式民主化的体现，又是教育过程中参与活动和教育结果机会均等性的体现。一方面，学生主体承担管理班级的职责，管理者的角色不再单方面由教师承担，体现了师生关系的民主化；另一方面，在这样的管理活动中，学生通过主题班会、班干部选举等等活动，将教育过程和形式民主化。因此，班级管理民主化是学生和教师活动共赢的最佳选择与结果。 班级民主化管理是通过学生主体组织开展各种以德育为目的的活动来实现的，是德育活动的一种方法。这种德育方法是以学生主体参与班级管理为基础的；以形成班集体成员的世界观、人生观、价值观、爱国主义、理想道德、集体主义、自觉纪律性、民主与法制等方面的准则和规范为其活动内容；学生个体既是活动过程的组织者、领导者、体现者，是活动的主体，同时又是受教育者、德育的对象，是客体；主体品德内部具体表现为先进与落后，正确与错误，知与不知，行与不行，多知与少知等方面。通过主体参与管理班级的实践活动促进其品德内部矛盾的发展；同时也推进其有关品德的知、情、意、行的培养。 二、深入班级民主化管理 1、班级民主化管理的意义 第一，班级民主化管理有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展，这是活动课程功能的体现。 班级学生通过管理班级的活动，既能发挥学生群体的规范和实现学生群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的成长提供重要条件，使学生不仅积累集体生活经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、交往、做人，从而促进学生良好的品德个性品质的形成。尤其是通过班团活动的开展，进一步提升学生素质，开拓学生视野，进一步提高学生素质。 第二，班级民主化管理更有利于培养学生自我教育能力。 通过班级民主化管理，班集体形成共同的目标—学习、卫生以及纪律等方面，有明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务，使班内的每位学生人人有事干，班内事事有人管，使班级活动真正成为学生的自主活动，学生在自主活动中进行自我教育，不断地完善自己。 2、班级民主化管理的实践 第一、 班级实现自主管理，使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己，表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，自我管理能力得到增强，班风好，学风浓，班级稳定而有活力。，班民主讨论上拟定，每小组长又