高师开设微型化学实验实践和探索.docVIP

高师开设微型化学实验的实践与探索 摘 要: 从培养2l 世纪高素质化学创新型人才出发, 对微型化学实验的课程教学进行了实践与探索。结果表明, 教师的实验教学质量与教学效果、学生的实验技能与综合素质得到了全面提高。 关键词: 微型化学实验?? 实验教学?? 能力培养?? 综合素质 化学是一门实验性很强的科学, 加强实验教学是实现高素质化学人才培养和提高教学质量的重要教学环节。通过实验教学, 不仅可以授予学生知识和技能,培养实验操作能力、思维能力和创新能力, 而且还会影响世界观、思维方式、工作作风和道德修养。作为培养未来中学化学教师的高等师范院校, 其教学质量的好坏直接影响中学生的素质培养。如何在化学教学中,加强师范生的实验能力培养, 提高师范生的素质和创新能力, 是对未来的中学化学教师的最基本要求, 也是适应素质教育和培养21 世纪优秀化学人才的需要。微型化学实验是在微型化的仪器装置中进行的其试剂用量比对应的常规实验节省90% 以上[ 1- 2] , 同样能达到相同实验教学目标的化学实验。由于微型化学实验着眼于环境保护和实验室安全, 而且具有省试剂、省时间、省经费, 仪器便于携带等优点, 成为当今实验教学讨论的热门话题, 也是化学实验改革的发展潮流与趋势。为此, 我们2003 年向江西省教育厅申报了??培养21世纪创新性人才高师系列课程和实验体系一体化教学改革与实践探索研究??的教学改革研究课题, 并得到省教育厅的立项支持。研究内容涵盖高师开设微型化学实验, 培养21 世纪创新性人才的改革和探索研究, 即通过开设微型化学实验来替代相应的部分常规化学实验的实践与探索, 取得了较好的教学效果。现将有关的成果简述如下, 以求教于化学界的同行。 1 高师开设微型化学实验的必要性 1. 1 节约实验经费的必要 由于近年来高校扩大招生和实验设备及化学试剂价格的大幅上涨, 学校化学实验经费投入虽然每年都在较大幅度增长, 但仍然存在较大的缺口, 为了解决一矛盾, 缓解实验室超负荷运转, 曾经被迫以减少实验数量, 压缩实验课时来完成教学任务, 其结果是导致学生的实验能力明显下降, 综合素质难以提高, 甚至学生的能力、素质和创新精神被埋没的局面, 这些与当今全面提高受教育者素质的教育目标背道而驰。而微型化学实验试剂的用量一般为常规方法的几十分之一到千分之一, 在取得一样教学效果的同时, 可以大大节约实验经费。 1. 2 培养对象的必要 目前大部分中学( 特别是农村中学) , 普遍存在教育经费紧张, 实验室硬件建设大大落后于常规教学的要求的现象, 许多必开的演示实验、学生实验都因学校 客观条件而没有开。而实践证明, 由于微型化学实验具有的独特优点, 在中学推广微型化学实验, 用微型化学实验代替常规实验, 为解决教育经费紧张, 保证基本实验的开设问题是一条行之有效的途径[ 3] 。但在推广过程中, 不少农村中学由于消息闭塞, 知识更新缓慢,教师接受这方面信息少, 推广工作不尽人意。高等师范院校是培养中学化学教师的摇篮, 今天的高校师范学生可能是明天的中学老师, 要解决这个问题应先从高等师范院校在校学生抓起, 使未来的中学化学老师在大学学习期间就能掌握一定的微型化学实验知识,为微型化学实验的推广做好人力上的准备工作, 使广大化学师范学生毕业后, 在条件较差的中学同样能发挥其才干, 有用武之地, 提供广阔的前景。由此可见,在高师开设微型化学实验非常必要。 1. 3 素质培养的必要由于微型化学实验使用的微型仪器体积小, 药品量少, 学生只有认真操作, 仔细观察, 才能取得较好的实验效果, 达到训练学生的实验基本操作与实验技能的教学目标, 让学生的化学理论与实践有机地结合起来, 学生的科学态度、动手能力、创新能力和综合素质得到培养和提高[4] 。 2 我系开设微型化学实验具体实施 我系在以往个别实验尝试微型化学实验的实践基础上, 从2004 年开始, 在2004 级化学专业专业开设的无机化学实验中全面推广应用微型化学实验技术进行实验。具体实施是将学生分成两半, 安排一半学生按照微型化学实验技术, 对实验项目和实验内容按照微型化学实验技术改进后进行应用试验, 同时安排另一半学生仍按原常规常量方法进行实验。比较两方法在实验经费、完成实验所需的课时数、实验项目开设数、人均每个实验废弃液的排放量等方面的实验情况。 3 开设微型化学实验教学的效果分析 从课堂和课后学生的信息反馈和教师的教学体会看, 无论是学生的学习积极性、主动性、钻研精神和观察能力、实验技能以及思维创新能力, 还是教师知识面的更新与拓宽, 教师教学能力的提高都产生了质的飞跃。 3. 1 激发了学生的实验兴趣 微型实验仪器构思巧妙、装置新颖、外观精美, 它虽是实验用具又象玩具, 学生拿在手中立即兴趣盎然,