经济和生活第二单元教材分析.pptVIP

* 经济生活第二单元 生产、劳动与经营 的教材分析与教学建议 新课程培训 一、教材结构 本课程分生活与消费—生产、劳动与经营—收入与分配—面对市场经济四个主题，以生产为主线，按照为什么生产、谁来生产、为谁生产、怎样生产的逻辑顺序建构。 二、第二单元的地位及逻辑体系 本单元的核心内容是“生产”，主要内容包括生产的作用、生产的制度保证、企业经营、劳动光荣与就业、金融投资等。 它承接第一单元“消费”的主题，从为了满足人们的消费需要，就必须大力发展生产入手，开始阐述各项内容。其中，社会主义基本经济制度又成为下两个单元的制度基础。本单元承上启下，逻辑地位重要。 本单元的内在逻辑体系： 消费--生产 企业 制度 投资 劳动者 三、教材分析与教学建议 不作拓展的内容：人和科技在生产力中的地位和作用 说明 培养运用生产和消费相互关系的道理观察分析现实经济生活的能力 发展要求 理解生产和消费的关系 了解社会再生产过程的四个环节及关系 知道社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义根本任务 明确我国发展生产力的意义 懂得发展生产力必须坚持以经济建设为中心、深化改革的重要性 基本 要求 1、教学要求 第一课时 发展生产、满足消费 2、课文知识逻辑演进 怎样满足消费-消费对生产有什么影响-生产怎样不断重复 和更新-为什么大力发展生产力-如何发展生产力 3、教学重点 生产和消费的关系，大力发展生产力的意义 4、教学难点 生产和消费的关系，社会再生产总过程各环节之间的关系 5、教学建议 从生活现象入手，运用比较分析法，用历史和现实的事例展开 例1、爷爷、爸爸、我三代结婚消费的比较（纵向的历史感） 例2、中、美两国居民消费的比较（横向的紧迫感） 设问：为什么三代的消费会有如此的不同？（物质资料的生产） 消费对生产有什么反作用？（生产的目的） 展示社会再生产的循环图 为什么大力发展生产力？（本质和意义） 如何发展生产力？（基本路线、人的因素、科技、改革） 首先引导学生通过思考消费与生产的关系，发现一个基本道理：生产在经济生活中起着决定性作用，起着中心作用，物质资料生产是人类社会生存与发展的基础。 第二、三课时我国的基本经济制度 不作拓展的内容：公有制企业改革 说明 举例阐析坚持社会主义初级阶段基本经济 制度的意义 发展要求 知道我国的基本经济制度 了解公有制经济的含义、地位和实现形式 了解国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义、地位和作用 知道国有经济主导作用和公有制主体作用的区别 了解个体、私营、外资等非公有制经济含义、地位和作用 理解鼓励、支持和引导非公有制经济发展的道理 基本 要求 1、教学要求 2、课文知识逻辑演进 各种公有制形式的含义、地位、作用-如何发展公有制-国有经济主导作用和公有制主体作用的区别-非公有制经济含义、地位和作用-公有制与非公有制经济的关系-基本经济制度的原因 3、教学重点 公有制主体地位 国有经济主导作用 4、教学难点 公有制实现形式可以而且应该多样化 股份制成为公有制的主要实现形式 5、教学建议 基于学生初中的知识采用学生自主探究与图表学习的方法 收集各类所有制企业发展的感性材料加以说明 注意经济理论的升华 第四、五课时 公司的经营 不作拓展的内容：自然人和法人的区别 个人独资企业和合伙企业，企业联合的含义 说明 认识合法经营、锐意进取、诚实守信在现代经济 生活中的价值 发展要求 知道企业的含义、地位和所有制类型 了解公司的含义、法律特征和组织机构 知道特殊形式的有限责任公司：国有独资公司 了解有限责任公司和股份有限公司的含义、联系区别 明确公司制的优点 理解公司的经营成功的主要因素 了解企业的兼并、破产及意义 基本要求 1、教学要求 3、教学建议 2、课文知识逻辑演进 企业的含义、作用与所有制类型—企业的组织形式（公司制）--公司的含义、法律特征—公司的形式 —公司的经营与发展 ★以着眼于学生的长远发展构思教学设计。围绕为学生将来的择业和创业服务，对教材重新整合，沟通两个框节内容。 ★以模块和活动环节构架教学过程。本课以框节形成两大模块，每个模块由“情景导入——探究活动——形成意念——践行活动”四个活动环节构成。 ★以学生探究活动构建教材核心观点。对教材内容大胆删减，突出核心观点。 第六课时 新时代的劳动者 1、教学要求 不作要求的内容：我国宪法为什么规定公民有劳动的权利和义务，自由职业人员，soho 说明 评析劳动者依