药理学讨论课教学规则.docVIP

《药理学》讨论教学规则 一、研讨小组分组规则 1、以一个行政班为分组基本单位，每个小组组员人数控制在5-6人，在小组成员结构安排上要注意男女生比例及活跃分子与不活跃分子比例的适当搭配。 2、每一研讨小组要选定一名有责任心的同学担任该研讨小组组长，主要负责“学习研讨”活动中的具体任务分解与分配；负责指定每次“学习研讨”活动的主持人、发言人和记录人员，被指定者不得拒绝；负责召集每次“学习研讨”活动的课后讨论会，确定课后讨论时间和讨论地点；负责收集每次“学习研讨”活动中小组成员所提交的书面材料。 3、每次“学习研讨”活动时，小组主持人负责主持本次小组讨论会；小组发言人负责主持本次小组讨论分析报告的讲稿制作，并代表本小组就所讨论论题在课堂上发言。 4、记录员负责小组讨论时的记录工作；每份讨论记录中要包括时间、地点、主持人、参加人员、记录员、所讨论问题和各成员的发言记录及其在各自发言记录后的亲笔签名等。 5、一般组员必须服从组长的研讨任务安排，不得拒绝；准时参加所在研讨小组的课后研讨活动；按时并保质保量完成自身在研讨活动中的任务，并向组长及发言人提供相关材料；协助发言人做好发言报告；协助记录员做好研讨记录；协助发言人的课堂发言。 二、小组研讨活动的基本规则 1、研讨活动应符合遗传学专业的基本范畴，禁止任何形式的人身攻击或限制他人的发言自由； 2、小组成员应就所讨论课题，从不同层面、不同角度展开全面深入的讨论； 3、每位小组成员均应参与讨论，发表自己的意见，并在记录员的发言记录上签名。 三、分组学习研讨活动流程及相关要求 （一）研讨主题的确定 1、由主讲教师就所承担授课内容部分拟订若干备选研讨主题，再提交课程改革小组集体讨论确定； 2、主题选择主要涉及授课内容中的一些重点、难点、热点与前沿问题，以及一些理论授课无法展开而又需要学生掌握的问题； 3、指导教师在指导学习研讨过程中，可根据实际情况对备选主题做适当调整，并与主讲教师及时沟通。 （二）学习研讨任务的分配（课堂研讨2-3周前布置） 指导教师向各学习研讨小组分配任务，各分组组长进一步将本分组承担的研讨任务细分到每个小组成员，尽量做到每个组员负责承担一个研讨主题下子题目的研讨资料收集及研究报告的撰写工作。 （三）学习研讨资料的收集与学习（课堂研讨之前完成） 1、在指导教师指导下，各分组及其成员应就其承担的研讨主题开展资料收集工作； 2、每一研讨主题应制作一份学习研讨资料清单，资料数量为5-10篇； 3、每份清单中的资料类型可以是著作、期刊论文、学位论文、报纸文章、会议论文等（规范格式见附录2）； 4、要求收集资料的组员在力所能及的范围内，尽量将所收集的资料复印或打印出来； 5、每一组员应认真阅读并归纳总结所收集的资料； 6、指导教师应根据每次学习研讨任务的难易程度，经与各分组组长协商后确定资料收集工作的最后期限。 （四）自主学习分组课余研讨活动的开展（课堂研讨之前完成） 1、各分组组长在本分组资料收集工作结束后、课堂研讨活动开展之前，召集本分组成员就该分组所承担的各项研讨主题进行课余研讨。 2、由分组长指定的本次学习研讨活动的主持人主持。 3、应就本分组所承担的各项主题逐一展开研讨活动。 4、每一主题的具体研讨顺序： （1）先由承担该主题研究任务的发言人先做主题发言，向其他组员介绍其就该主题所做的研究状况、主要观点及分析理由等； （2）然后由其他组员就此主题所涉问题及上述主题发言内容展开讨论，此阶段要求其他组员必须都要发言，并在自己的发言记录部分手写签名； （3）最后由主持研讨会议的主持人总结。 5、该课余学习研讨活动要由指定的记录员做好相应的分组学习研讨记录（规范格式见附录3），并及时提交给分组发言人。 （五）学习研究报告的撰写 1、每一个分组成员应就其承担的研究主题撰写一份个人自主学习研究报告（规范格式见附录2），并在规定时间内（须在课堂学习研讨活动开展前，并给分组发言人留有准备整个分组发言的时间）提交给本次学习研讨活动的分组发言人。该报告内容主要包括如下方面： （1）己搜集资料中涉及本研讨主题的主要观点及相应分析理由； （2）本人对上述观点的分析评价； 2、本次学习研讨活动的分组发言人，须在综合分组课余研讨活动中的主要观点、参考分组学习研讨记录和每一组员的个人自主学习研究报告基础上，撰写一份分组“学习研讨”发言报告（规范格式见附录4）。该报告内容报告主要包括如下方面： （1）该分组本次学习研讨活动的概况介绍； （2）对该组分所承担的数个研讨主题予以逐一评析并提出相应结论； （3）对该分组本次学习研讨活动进行整体评价，总结经验，分析不足，并提出相应改建建议。 （六）自主学习分组课堂研讨活动的开展 1、由指导教师根据本次学习研讨活动任务的具体情况确定学习分组发言人的发言顺序及发言时间要