河北省保定市物探中心学校第一分校高二政治《人的认识从何而来》导学案（新人教版必修4）.docVIP

学习目标 知识目标： 记住实践的含义及特点；真理的含义及最基本属性 理解实践的三个特点；实践与认识的辩证关系；真理的特点 3、明确追求真理是一个过程 能力目标： 懂得实践是认识的基础，树立实践的观点 运用马克思主义认识论原理，解决实际问题 情感、态度、价值观目标： 树立实践的观点；树立真理面前一律平等的观点；追求真理 一、厘清知识 （一）实践 1、定义 实践是人们改造--------世界的物质性活动。 （注意：从这个定义看，实践的主体——人类，实践是人类特有的活动，其他动物不能实践；实践的对象——客观事物、客观世界。 而改造主观世界——头脑的活动，比如学习活动，就不属于实践。实践，并不全都是好的：战争、杀人、偷盗、乱砍滥伐等，也是实践活动。） 2、实践的特点 （1）客观物质性。实践的构成要素：实践的-------、实践的--------和实践的--------。三要素都是客观的。 （2）主观能动性。实践是一种---------的、--------的改造客观世界的活动。 （注意：有时，我们说某人的实践是盲目的，这并不是说他的实践没有计划、没有目的，而是说他在片面的认识、错误的认识指导下实践，没有获得成功。） （3）社会历史性。实践不是单个人的--------的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，-------的个人的实践活动是根本------的。在不同历史发展阶段上，人类实践的-----、--------、-------和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的------。 （注意：在原始社会，人们的实践工具——石器；奴隶社会——青铜器；封建社会——铁器；资本主义社会——大机器。） （二）实践与认识的关系 1、实践是认识的-------。 认识是主体对------的能动的反映。这种反映-------在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 （注意：毛主席说：你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。我们的大脑——好比一个加工厂，原料——客观存在，不会自动进入加工厂的，必须通过我们实践，它们才能进入人脑，形成意识。 当然，对于一个人来说，认识不一定完全来自自己的亲身实践，可以从别人的经验中获取，如我们学习书本知识。但是，对于整个人类来说，认识只有一个来源——实践，别无他途。因此，要区分直接经验和间接经验。） 2、实践是认识发展的------。 人们在实践中不断遇到的---------、产生的----------，推动着人们去进行---------探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的认识--------，促进认识的发展。实践--------和-------了人们的认识能力。 （注意：恩格斯说：社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 望远镜——人类看得更加遥远；显微镜——人类看得更加精微；雷达——人类听得更加遥远。） 3、实践是检验认识的真理性的-----------。 认识——本身不能判定自己是否正确；客观事物——自身也不能自言其明。只有把主观和客观----------起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的---------。 （注意：让某种“认识”指导我们“实践”，如果我们“成功了”，那恰恰说明：这个“认识”与“客观事物”本身相符合，是正确的。反之，也如此。实践——是主观见之于客观的活动；不能说成：客观见之于主观的活动。） 4、实践是认识的-------和---------。 认识本身不是-------，---------世界才是认识的目的和归宿。否则，认识就失去了------------。 总之，实践是认识的---------。 小结： 实践与认识的辩证关系 （1）实践是认识的基础。实践是认识的来源、动力、检验正确与否的唯一标准、目的和归宿，因此，我们要坚持实践第一的观点； （2）认识对实践具有指导作用。科学理论，指引人们实践取得胜利；错误认识，则会把人们引上歧途。 （注意：毛泽东思想——农村包围城市、游击战，指引中国革命取得胜利；王明路线——攻打大城市、阵地战，葬送了中国革命，红军被迫两万里长征。） 二、构建网络 三、学以致用 1、“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并转化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大贡献。这说明（ ） ①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动 A①② B①③ C②③ D③④ 2、最近，我国科学家采用铝铍埋藏测年法的技术手