《小鹰学飞》第二课时教学设计.docVIP

　《小鹰学飞》第二课时教学设计 合肥少儿艺术学校 王燕 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学过程： 一、复习导入 1、师：这节课我们继续学习《小鹰学飞》，请和我一起书写课题。 （教师板书课题，学生随师板书。） 2、师：齐读课题，再读。 3、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还认识它们吗？谁先读给大家听？ （指名读，齐读） 4、通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢? 二、读中感悟 （一）学习一二节 1、课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（学生找相关的段落） 找到了吗？谁想读给大家听？（指名读） 2、请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。 （学生动手标句子） 3、(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话？（指名读） 4、从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里非常高兴，所以，它高兴地喊起来——（学生一起接读） 5、如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它高兴地喊起来——（学生再一次一起接读） 6、过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说） 师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？ 7、师：小朋友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得非常了不起，可是老鹰是怎样认为的呢？ （点击幻灯片2）谁愿意读读老鹰说的话？（指名读） 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说——（学生接读） 师：如果能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说——（学生再接读） 8、师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段） （二）、学生自主学习课文第三、四自然段（小鹰飞到大山上空时的情景） 1、师：听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好继续向上飞，这一次小鹰飞到了哪里？他是怎么说的？老鹰又是怎么说的？（出示幻灯片3）请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段，老师相信你们一定能行！ 2、（学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段） 3、师： （出示幻灯片4）谁来读读小鹰说的话？（指名读） 4、师： 这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它非常得意，所以，它又高兴地喊起来——（学生接读） 师： （点击幻灯片4）可是老鹰却再一次的摇头说—— （学生接读） 5、师： 老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说——（学生接读） （三）、学生合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景） 1、请小朋友同桌学习五六自然段。老师给大家三点提示： ①小组内自由读课文。 ②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 ③有不明白的地方同桌讨论。 我们比一比哪一组学得最认真。 2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。（好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子？……是什么意思？什么是盘旋？） 4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。 ①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？ ②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（板书:总算） 5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿） 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，