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浅谈信息技术对教师在教学中的实践意义 ——以《图形的拼组》为例 屯留县张店中心校 张 奇 摘要：21世纪是一个信息化的世纪，随着现代信息技术的迅猛发展，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一，而计算机辅助教学就成为学校教育中不可缺少的重要手段。他改变了在数学课堂中学生只能看黑板，听老师讲的传统模式。利用现代信息技术可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字续述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。 关键词：信息技术 教师 实践意义 二十世纪90年代中期随着校园网的日益普及，信息技术已成为推动教学改革的重要手段。因此，探索如何在教学中适当运用信息技术，改革现有的教学方法、教学内容和教学观念， 对于提高教师使用信息技术的意识和树立现代化教育的观念都有积极意义。尤其在数学教学中，使用多媒体已经成为了教师进行教学的主要手段。 一、运用现代信息技术有助于提高课堂教学效果 小学生受生理和心理发展的局限，他们的注意力持续时间较短。因此为避免学生注意力易分散的特点，在课堂教学中，我充分利用现代信息，发挥大屏幕，计算机的教学功能，将较抽象，难理解的知识利用现代信息技术让其形成有形、有声、有色、能动的鲜明的表象来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力，启发学生的思维。这样，既加深了学生的认识，也突破了重点。因此，利用现代信息技术教学既节省了时间，又优化了课堂结构，也提高了课堂教学效率。 二、运用现代信息有助于激发学生学习兴趣 现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学现代信息，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，感染力强，对学生有强烈的吸引力，能激发学习兴趣。活跃思维。给学生以更生动、更直接、更具体的印象。我们可以来比较一下：比如在教学“立体图形的拼组”时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解面。正方体由六个正方形组成就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。相反，同样的内容教师若采用现代信息技术进行教学，将正方体的“构成”借助教学软件来演示出来，既能将立体图形展开表示出有六个正方形，由能重新组合成有透视效果的正方体，既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完整的立体图形中印象。在认识长方体时采用同样的方法，那么对正方体和长方体的认识也就迎刃而解了，符合儿童对直观，有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈的认同感这一心理特征。充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。 三、运用现代信息技术有助于培养学生的观察力 学生发展智力依赖于学好数学，而学好数学就必须要有敏锐的观察能力。因此，在数学课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力，千方百计的调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察，主动观察，勇于探究的良好学习习惯。例如，在进行图形拼组教学时，对学生进行发散训练时，先让学生思考：圆柱体怎么做，同学们回答：“用长方形纸卷起来，就形成一个圆柱体。”这时我用计算机“变静为动”先出示一个长方形，再把长方形卷起来，让学生仔细观察卷的过程，学生很容易的加深了印象。根据卷的过程在发散思维，启发他们圆锥体的制作过程。这样，通过大屏幕对长方形和圆柱体的关系的演变，不仅激发了学生观察的兴趣，强化了新知识的概念，而且还培养了学生观察的能力，也提高了观察的准确性。 四、运用现代信息技术，提高了学生的思维能力 把现代信息技术引入数学课堂教学上，能把静态的数学知识动态化，变抽象为具体，还能把在当时无法看到的事物或现象展现在学生面前，扩大他们的视野，这样，学生的观察力就会得到更好的培养并且能够获得大量的感性材料，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融，声形俱全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展了智力。在讲《图形的拼组》时，设计插入一段视频“每个正方形里有一个花瓣的四个正方形”，时间是半分钟，最后组成一朵花。在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对图形拼组的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对图形拼组的深刻理解。从而使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。在对学生发散性思维能力的培养方面，我们针对“缺砖墙”的“叠鸭子”应用题制作课件，在制作上采用了多种不同的方式来展示。开阔了学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。最终确实的提高了学生的思维能力。