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强化校本培训力度，促进学校持续发展 柳河县实验小学 杨春艳 没有高素质的教师就没有高素质的学生，教师知识水平和业务能力是学校教学质量的决定因素，因此，建立一支结构合理、素质精良的教师队伍，是实现学校教学质量可持续发展的动力源泉。几年来，我们立足本校实际，通过教学、科研、培训三位一体的培训模式开展校本培训，切实提高了教师队伍的整体素质。 一、全员培训。 1、首先注重教师的师德建设和人格培养。依托政治学习和党员“三会一课”积极开展政治理论、法律法规和职业道德建设。学习优秀教师的先进事迹，建立师德建设规章制度，实行教师岗位承诺，定期下发师德调查问卷，经常开展“我的讲台我的爱”演讲会，“我身边的榜样”征文展，“我喜爱的老师”征文比赛，“青春在教坛上闪光”演讲会等活动，弘扬校园正气，树立为人师表的教师形象。 2、注重教师的理论学习。依托创建学习型学校活动，强化教师的学习意识和自我超越意识，积极展开读书活动，团队学习，让读书成为教师的生活习惯，注重教师网联学习，开阔教师的视野。 自我研修式学习。 个体学习与参与式学习。个体学习是团队学习的基础。由于学校规模较大，传统的专题集中学习从空间、时间上已经不适应学校的发展，因而逐渐被个体的自主学习所替代。学校针对当前的教育形式和教师最困惑的问题提出学习提纲和学习要求，让教师开展有目的的自主学习，定期召开学习汇报交流会。既统而不死又活而不乱。调动了大家的学习主动性与积极性。如：为了提高教育写作兴趣，克服教学研究的神秘感，我们开展了有关教育叙事的专题学习。“什么是教育叙事研究？教育叙事研究有什么特点？怎样开展教育叙事研究？怎样撰写教育叙事故事？搜集两篇教育叙事故事等。我们采取先自学后交流的形式开展学习。教师有了交流的材料，在交流中提升了认识。关于“乐学、会学、主动学”专题学习。“怎样使学生乐学？如何培养学生会学？乐学、会学、主动学是怎样的关系？如何提高课堂实效性？”等。在教师查阅资料，广泛自学的基础上，结合教师自身已有经验，分年段开展交流研讨，大家在交流中共享他人成果。学习他人长处，产生新的经验，达到新的认识，从而实现自我提高。为了提高大家对课堂教学的研究能力，打造优质高效课堂，本学期我们开展了“深度解析教材，在新课程理念下再谈思路教学法”系列学习研讨活动，通过学习大家对本学段教材做到了深度剖析，明确了全册教材的知识点，重点、难点。研读讨论思路教学法的相关理论使大家对思路教学法有了更深的理解，通过“引路课”、“模仿课”、“精品课”的三轮听评课的研讨。切实提高了教师把握教材，驾驭课堂的能力。学校每学期都要召开2-3次这样的学习活动。这种自主学习与参与式交流使教师成为学习的主人，提高团队学习整体效益。 开展读书交流活动。 开展荐书、奖书，读书交流活动是团队学习的有效形式。每年学校都下发推荐目录，为教师订阅教学期刊，以经典的教育专著和当代的教育成果作为奖品奖励在教育教学活动获得突出成绩的教师，李镇西的《爱心与教育》，李吉林的《情境教学论》。李烈的《我的数学教学》，管建刚的《魔法作文营》、《不作教书匠》、郑杰的《给教师的一百条新建议》《教海漫论》刘学海《成功教育》魏书生《班主任工作漫谈》孙云晓的《教育就是培养好习惯》等等。它们像火种一样在教师中传播，激发了教师读书热情。学校适时召开读书交流会，汇报学习成果，畅谈读书感悟，仅《不做教书匠》一书学校就召开了领导班子、青年教师、新教师三次读书交流会。进一步提升了思想，营造了读书氛围。 同伴互助式学习。 同伴互助式学习是团队学习的基本形式。在日常教学实践中，老教师与新教师、骨干教师与青年教师有效地形成互帮互助共同体，大大提高教师的学习效益。 开展师徒帮带活动 为发挥优秀中青年教师传、帮、带作用，我们开展了三级系列帮带活动。领导包青年教师，骨干教师包青年教师，党员包青年教师。按照学校的要求，从师德建设到课堂教学，从班级管理到课后辅导，从自身素质到家校沟通等多方面提出帮带要求，师徒共同制定包保计划，按月执行，学校定期进行检查，期末集中验收。作为考核党员、领导、骨干教师的重要内容，作为教师先进评选的重要内容。使青年教师与新教师得到有效的跟踪指导，尽快适应教育教学需要。 专业引领式学习 走出去请进来，聆听专家和名师的声音是教师团队学习最好的助推器。窦桂梅老师两次来我县讲学，魏书生老师亲临柳河指导，休息位写字法孙文举老师两次来校讲学，通化市张波主任来校指导综合实践活动课程与信息技术整合……让全体教师聆听了专家的声音。为全面掀起创建学习型学校活动，带领全体老师赴吉林一实验小学取经。为了迅速推广综合实践活动，带领全校教师和领导一行60余人赴东丰一实验小学参观学习，为创建学校特色，带领全校教师90余人赴东北师范大学附属小学参观学习，接受头脑风暴。学习的