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从整体到部分再回到整体 ——小学信息科技关于《设计小板报》一点思考 [背景] 设计小板报是小学三年级信息科技（地图版）第三单元实践活动《小组合作做板报》活动一，主要是引导学生在欣赏板报并得到启发的前提下，确定板报，进行小组分工，设计版面。设计对小学生来说，是很困难的。并且图形是一个抽象的概念，如何让学生在设计板报的过程中能初步的设计草图到学会创新是一个值得思考的问题。以自己的亲身体会，通过3次实践教学活动运用从整体到部分，再回到整体的教学方法达成了教学目标，培养了学生自主学习，在学习中快乐的学习方法，为以后的学习打下良好的基础。 (一)试教中的问题 我先在三（1）的班级进行试教。 首先让学生看书，在书本上展示了“环保”小报和“中国古代发明”小报，老师同时用电子的形式在屏幕上展示了这两个板报，让学生看清楚板报是怎么组成的.第一个问题是：一张小报由哪些要素组成？（组成：大标题、小标题、文章、图片）然后第二个问题是：我们可以运用文字处理软件中的那些工具设计小板报？（工具：图片、自选图形、艺术字、文本框等）然后就拿出光盘让学生欣赏范例，慢慢地让他们了解板报的组成。并且把这两张板报上送到他们桌面上让他们看得仔细一点。有很多同学都喜欢看，还有时出现小声的讨论，我有点惊喜。 其次就让他们小组讨论设计要求。①版面要有主题，整体感强。②版面内容丰富。③要美观好看。最后就叫同学们小组分工和设计草图。 学生在理解设计小板报时没有了方向，该怎么办？是不是在设计教案时只按照课本的要求照本宣科。改进教学过程很重要，细节很关键。在下一节课中要改进教学方法，这样他们接受不了，连简单学过的文本框也画不出来。 （二）实践课的困惑 接下来我在三（5）班进行实践课教学，把教案进行了翻新，希望有所突破。 首先让学生看一段视频《羊羊顶呱呱》这首歌，是他们熟悉的《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》主题曲，这样从学生喜欢的动漫出发，激发学生学习的兴趣。然后提问你喜欢这首歌中的哪个人物？为什么？引导学生有设计小板报的兴趣。 新授部分。出示两张小板报范例（横排、竖排），通过两幅小板报的对比，介绍页面的设置，进行页面横向设置，让学生了解页面设置可以有横排和竖排两种。在这两个板报的设计中加入喜羊羊与灰太狼的成分，其中喜羊羊的一份是介绍他的朋友的。灰太狼介绍他们一家的。这样的设计既可以让学生知道板报的组成，也可以找到他们喜欢的动物在什么地方。可以让他们感兴趣，从局部的角度了解板报。其次，我让学生看他们由那些部分组成的？(选择喜羊羊的一个为例子展示)并且通过教师广播传给每个学生让他们观察、动手摸索，小组讨论三种方式进行细致的讨论。最后我提出一个问题其中又用到了那些我们学习到的技能和工具？这个过程中让学生不断反复地进行认识，熟悉先前学过的知识，发现图片、艺术字、自选图形、文本框在小板报中的应用。在设计环节，让他们小组分工讨论去怎么样设计？是自己设计还是照老师的草图设计？他们讨论的很活跃，也很积极。设计要求：参考范例，设计一份介绍你喜欢的人物的小板报草图。培养学生大胆实践的能力。 在这次教学后学生的设计有了很大的改观，但单一的自选图形活文本框，或者搞个艺术字在中间，都是从局部来设计，没有一点的整体感。 （三）三次实践 认识到这一点后，我又对教案尝试了一些改动，再在三2班进行改进后的实践教学。 在课堂中加入了一些白纸，去让学生自己动手去画出草图中，也可以按照教师提供的草图来设计，把抽象的设计具体化，用铅笔去勾勾，这样更加生动。然后找出我们先前学习的工具像自选图形、文本框等来设计板报。通过老师展示几个板报来讲解整体是多么的漂亮，美丽来理解个体工具与板报的关系，让他们形成一个整体的感觉。 在课后的作业调查中我发现，对于教案的所有修改都获得了不错的效果，尤其在学生完成练习部分时，绝大多数学生已经可以设计出一个草图，还有小部分会设计不一样的草图来，说明学生已经熟练掌握并运用设计板报的方法，达到预期的效果。 （四）我的认识 这三次教学实践使我认识到： 制作一份电子小报牵涉到的知识点很多，如何将这整个过程串联起来，成为一个完整的项目，让学生明确本单元需要做些什么和怎么做是第一课需要解决的问题。 探究思考和动手操作的力度不够，学生只停留在观看视频中，喜欢喜羊羊或灰太狼的板报，没有亲身体验过从整体到部分的过程，就很难在大脑中形成深刻牢固的印象。 ㈠把整体进行分割为很多的部分，细致地有组织的教学。 在开始时为什么学生们很茫然，不知道从那里下手，通过我的3次实践活动我理解了，是因为没有找到突破口，我通过讲解板报的组成和使用的工具环节来引导学生去理解他们是怎么做起来的。这样就把整个板报分成若干个部分进行分析，加深他们的印象，也是对前面所学知识的回顾。那么他们就知道了原来是这个样