第8课 《伟大的历史转折》教学设计.docVIP

第8课 《伟大的历史转折》教学设计 【课程标准】 ?认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。 ?知道家庭联产承包制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本准则。 ?以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 【教学目标】 一、知识与能力： 1、 能列举出中共十一届三中全会的主要内容，理解中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。 2、说出家庭联产承包责任制的主要内容。 3、了解深圳等经济特区的经济腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。 二、过程与方法： 1、通过对比十一届三中全会前后社会发展的巨大变化，熟悉基本的对比分析问题的方法和路径； 2、通过从分析史料得出历史结论的过程，体验“论从史出、史由证来”的方法和过程； 3、了解邓小平同志在改革开放进程中的伟大作用。 三、情感态度与价值观： 1、通过对家庭联产承包责任制的学习，认识生产关系一定要适应生产力发展的唯物史观的基本原理。 2、通过对十一届三中全会以及改革开放进程的学习，形成改革开放是强国之路的基本认识。3、通过感受深圳及家乡的沧桑巨变，逐渐生发对家乡、对社会的真挚情感、积极关注家乡未来的建设与发展。 【教学重点与难点】 重点：十一届三中全会的主要内容和历史意义，家庭联产承包责任制的主要内容。 难点：如何理解中共十一届三中全会是共和国历史上的伟大转折；能否史论结合了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 【教学流程设计】 激发兴趣、设疑导入 [展示PPT]师：十年文革给党和国家造成了严重的损失。但同学们都生活在新时代，对我国曾经的落后缺乏直观的印象，请同学们观看大屏幕感受我们身边的变化吧！ 生：观看大屏幕，感受合肥的变化，思考变化背后的原因，并带着疑问进入新课学习。 共同探究、新课推进 一、徘徊 师：上新课前，我们先来做个民意测验，如果我说“凡是我说的都是对的，凡是老师让我去做的事我都要去做”，你们认为这话对吗？ 生：积极讨论，发表意见 师：[展示PPT]大家认为这种观点对吗？其实质又是什么呢？ 生：观看大屏幕后，积极讨论并发表观点 师：点评学生观点。指出：正是由于这种错误政策的推行，使得文革结束后的两年中我国一直处于徘徊之中。中国要想在这十字路口迈出正确的一步，就必须要冲破“两个凡是”的束缚，进行思想解放。（由此引入下一内容的学习） 二、转折 师：[展示PPT]结合大屏幕给学生简要介绍邓小平的复出和关于真理标准问题的讨论 生：认真听讲，了解十一届三中全会召开的背景和条件。 师：[展示PPT]要求学生阅读教材和观看大屏幕，按要求完成作业。 生：带着问题认真阅读教材和观看大屏幕，积极思考讨论并踊跃回答问题。 师：[展示PPT]边展示边要求学生集体回答问题，师生共同完成问题的探讨。 ?（对于十一届三中全会的意义作简要介绍，主要是按课本强调指出其意义，待后面两个子目学习结束后再帮助学生加深对会议转折性意义的认识。） 全会以后，我国开始了全面的拨乱反正，同时在农村和城市地区进行了卓有成效的改革，我国的社会主义事业进入了新时期。（由此引入下一目内容的学习） 三、推进 师：[展示PPT]结合教材给学生介绍会后国家的拨乱反正工作，指出其有效地调动了各界人士的积极性，使其以饱满的精神投入到社会主义现代化建设中来。 师：认真听讲，了解相关史实。 师：[展示PPT]提出问题：材料中的两段歌谣说明了改革前的农村存在着什么问题？ 生：分组讨论并积极回答问题 师：点评学生的回答，归纳问题答案。强调指出：存在的这些问题同时也说明了改革已势在必行。提出问题：那么第一个吃螃蟹的又是谁呢？其具体做法又是什么呢？ 生：结合教材思考后积极回答问题 师：[展示PPT]点评学生答案后结合大屏幕和教材给学生简要介绍小岗村改革的故事。并要求学生完成大屏幕上的作业 生：认真阅读教材，讨论交流，踊跃回答问题。 师：纠正和点评学生的回答，要强调家庭联产承包责任制的方式、基础以及影响。然后出示PPT课件，通过图片让学生更加深刻的感受家庭联产承包责任制带来的巨大变化。 师：[展示PPT]结合课件小结指出：农民创造的这种形式，国家给予了肯定、指导和推广，1982年该制度向全国推行。它的实施，为农村商品经济的发展创造了条件，由此乡镇企业异军突起，一批新型中小城镇出现。 过渡语：与此同时，城市的经济体制改革也在如火如荼的进行，相关内容我们会在后面学习。在农村推行体制改革的同时，党中央决定实行对外开放。（由此进入下一目内容学习） 师：[展示PPT]让学生阅读教材中邓小平的话语，简要给学生介绍我国推行对外开放的目的。 生：认真听讲，理解我国推行对外开放的必要性。 师：[展示PPT]指导学生参照课本62页地图并