小学创办足球特色教育的实践研究.docVIP

小学创办足球特色教育的实践研究 单位：镇江市江滨实验小学 邮编：212003 姓名：张进 杨莉 摘要：开展足球普及教育，实施“足球进课堂”活动，让每一位学生都具备基本的足球技能，掌握浅显的足球知识, 从社会、学校、家庭入手，在当前“体教结合”背景下深刻剖析小学足球未来发展的美好前景。从竞技体育发展规律而言，小学足球运动究竟要解决什么问题，达到什么目标。 研究目的意义、现状和主要问题： 切实有效地贯彻“实施素质教育”的方针政策，促进我校学生全面发展，通过课题研究实施，让每一位学生收获健康体格的同时培养良好的道德品格。通过开发适合小学生的校本足球教材，把足球知识、足球技能，足球历史，足球名人，足球故事编入教材，为小学体育校本教材开发提供实证研究。有利于小学足球队训练更科学、更有效的实施。有效促进“热情参与合作拼搏”校园文化的形成，提升学校的品牌形象，为推动我校科学发展提供理论依据。 “足球要从娃娃抓起”，邓小平同志早在上世纪80年代就为中国足球发展开了一副“良药”。然而数十年的实践让我们不得不反思“娃娃足球”应如何抓。2006年由教育部、国家体育总局实施了“足球运动校园行”活动。2008年教育部提出了新时期“体教结合”的特征与模式，并在部分大中小学试验与推广。“后奥运时期”学校体育领域中“体教结合”成为各方关注的热点。纵观近年来的“娃娃足球”研究现状，主要有以下几方面：（1）现状分析与对策研究。如俞宏跃的《福州市小学足球开展现状与对策研究》一文中，在调查福州市小学足球开展的物质基础、社会支持和人力资源状况等基础上，提出了加大投入、深化宣传、完善体制、加强师资等对策建议。（2）小学足球教学与训练。如黄文滨的《对少儿足球运动员训练兴趣产生原因初探》、张金铭的《对中外少儿足球训练指导思想的分析》、韦民的《少儿足球训练中意识的培养》，以及李克栋的《少儿足球训练营注重文化素质教育和思想品德培养》等。（3）关于小学足球课程研究。如陈智军等人在《小学足球校本课程开发的原则和内容》的研究中，提出了人本性、趣味性、教育性、整体性、差异性和实践性的开发原则，构建以足球教学为主体，以与足球相关课外活动为平台，以各种足球体验为途径的课程内容。虽然国外“体教结合”种类各异，各具特色，颇具“眼球”效应，但是与我国实际状况相差较大，不宜作为“样板”引入，只可将其理念与我们的实际相结合进行开发。 主要问题如何解决体育特长生教学与训练的关系。如何争取市体育局、教育局等部门的指导和扶持。如何获取少儿家长们的理解、配合、支持以形成合力。根据学校品牌理念和学生实际编撰校本教材等。 研究目标和主要研究内容： 开展足球普及教育，，每一学生都具备简单的足球技能，掌握的足球知识，了解足球的历史，激发足球的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质研究足球文化和足球校本教材。根据教育部颁布的体育课程标准为依据足球特色学校基础，形成一套适合于学生的足球校本教材。研究足球文化和球队训练。主要训练计划、目标、内容。成立研究小组，定期开展教练组的学习、研究与反思，互相交流，不断完善，形成完备的训练体系。把顽强拼搏，胜不骄，败不馁的足球精神训练传递给学生。研究足球文化与特色活动的开展。通过足球月开展足球联赛，足球知识竞赛，足球板报评比，足球，足球征文等系列活动锻炼学生健壮的体魄，培养学生拼搏争先的意识，敢于竞争合作友爱的精神。研究足球文化和课堂教学。把在足球活动中形成的“热情、参与、合作、拼搏”的核心文化迁移到课堂教学中，形成热情参与、讲求合作、不断进取的积极向上的课堂氛围。研究足球文化与学校发展。用足球内在的文化底蕴引领全体师生意志品质，精神世界的提升，服务于师生的终身可持续发展，从而推动学校整体办学水平和办学质量的提高。 课堂教学和相结合开展足球校本课程在课程设置中，每周一课时为足球课。课时采用集中与分散相结合。课的组织形式体现了课程活动化、活动课程化的原则，以动作技术、游戏、比赛等活动形式上好课。组织足球多彩活动丰富多彩的足球活动是实践工作的又一重要途径。在学生比赛中，学生比赛是激烈的，师生比赛是兴奋的，家庭对抗是有趣的，所有的比赛都是快乐的。每学期体育节都有足球赛。在这基础上，我校还组织校队参加省市各级比赛。组建足球家长委员会向家长说明足球活动开展期的意义、作用及一些注意事项，以便学生科学安全的练习，足球，为学校发展在活动中让学生接受教育，感受熏陶，收益匪浅，既增长了知识，提高了技能，又培养了能力。并且这些活动引起新闻媒体的关注，在社会上取得了良好的反响。各科教学中渗透足球文化由于现行小学各科教材中蕴含着许多足球文化内容，为此我们在语文、美术、音乐