践行师德规范,保护学生安全.docVIP

践行师德规范，保护学生安全 学生的安全健康是学校持续发展的第一要务，有效保护学生的安全最首要的一条是师德建设。2009年9月教育部公布的新《师德规范》首次写入了“保护学生安全”的重要内容。很显然，写入该内容明确了“教师要保护学生的安全”是教师群体所应该遵守的职业精神。这种精神正是学校安全文化建设的主导理念和价值观。 如何有效地践行师德规范、保护学生安全呢？笔者认为，要特别强化教师职业道德的“六个意识”。 ? ?一、强化法律意识 ??? 法律和行业规范，是职业道德的底线。遵守法律法规对教师的规定与要求，是每位教师义不容辞的责任。 学校应当运用教育、法律、行政、舆论等手段，规范并促使教师养成良好的行为习惯，约束和制止不文明行为，形成扶正祛邪、扬善惩恶的校园风气。例如，学校可充分利用班会、校会、团队会、国旗下讲话等方式对师生共同进行教育法律宣传，利用课余时间开展教育法律知识竞赛，教育法律知识测试等多种形式的法律教育活动。 广大教师要重点学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规，掌握教育法律知识、增强教育法制观念、树立正确的教育法律观点，自觉遵守各项法律法规，特别是关于教师的职业道德规范，做到热爱祖国、遵纪守法；宣传科学、传授知识，不宣扬封建迷信，不参与邪教活动；敬业爱岗、忠于职守，不从事以盈利为目的的第二职业和有偿补课；为人师表、廉洁从教，不向学生推销商品和索要财物或谋取私利；热爱学生、尊重学生，不歧视、不体罚或变相体罚学生；坚持家访、讲究方法，不随意指责、训斥学生和学生家长。在教育教学实践中，自觉提高职业道德认识，陶冶职业道德情操，锻炼职业道德意志，确立职业道德信念，养成良好的职业道德习惯，增强依法执教的法律意识，杜绝师源性侵害事故。 二、强化以生为本意识 ??? 强化教师 “以生为本”的意识，包含四个递进的层次：把学生当人看；把学生看成发展中的人；把学生看成独立发展的人；把学生看成平等的人。素质教育的核心是以人为本，是将理性与情感有机结合的人文精神。要善待学生，以人为本，着眼发展，为学生的终身发展服务，是现代教育的精髓。要充分尊重每个学生的特点，使每个学生都有获得成功的机会。要经常夸奖学生身上的闪光点，培养和增强学生的自尊心和自信心，做到“与青少年同心，与时代同步”。要努力寻求与每个学生心灵的契合点，从换位的角度去理解和宽容学生。 教师职业不仅是传授知识，而且要把科学思想、科学精神和科学态度传授给学生，把学生培养成既会“做事”又会“做人”的全面发展的人。为此，教师必须在育人思想上，树立以人为本的意识，发挥学生的主体作用。要充分尊重学生的独立人格、尊严和自由意志，反对育人方法的简单、粗暴；要用民主、平等的方式解决学生来自学习和生活中的各种矛盾和问题，建立融洽和谐的育人氛围；要对学生高度信任，尊重学生不同的个性发展倾向，向每个学生提供使其天赋得以充分发挥并取得学习成功的机会；要帮助学生摆脱不良束缚和压力，引导学生正确对待批评和嘲笑，教会学生释放失败带来的压力的方法。 只有强化以生为本的育人思想，教师在教育教学过程中才会自觉地站在学生的立场上，根据学生的思想认识水平来审视他们的学习、生活及其行为习惯，采取恰到好处的方式方法，以避免引发安全问题。??? 三、强化服务意识 ??? 学校服务的对象是课程、学生和家长、社会。课程就是我们所说的“产品”，是教师花费时间去揣摩创造设计的，为的就是提供给学生最好的产品质量，让学生更好的吸收知识。学生和家长就是购买“产品”的客户。学生是直接的使用者，而家长是给学生支付的人。所以我们在把产品卖出去后还要提供好优质的售后服务。这样才可以吸引消费者来当回头客，并带动更多的人来购买。所以我们要以良好的服务意识、服务态度、服务水平、服务质量保证科学化管理得以顺利实施。 教育是一种公众服务。从某种意义上说，教育工作者归根到底是为学习者提供有效服务。教师以体力和脑力的消耗来满足学生获取知识、学会做人的这种特殊需求。在新课程改革条件下，师生之间更多地呈现出相互平等、相互尊重、服务与被服务的关系。在新型的师生关系中，爱心是教育工作的起点，是良好服务的思想情感基础。有了爱心，教师才会树立以学生发展为本、重视教育消费者权益的思想，树立服务意识，从学习、思想、情感、生活、安全等各个方面尊重学生、关心学生、爱护学生、服务学生，保护学生的合法权益，满足学生的合理要求。 四、强化生命意识 一个生命就是一次空前绝后的奇迹。对于每一个个体来说，生命都是不可复制的，所以生命伟大而值得敬畏。 教师的生命意识应该包括三个层面：学生层面——尊重每一个生命，平视每一个生命，不放弃每一个生命，哪怕是有缺陷的生命，让学生在生命发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命；教师层面——关注自我的幸福体验，关注自我