浅谈自主学习在政治课教学中的运用.docVIP

浅谈自主学习在政治课教学中的运用 扬州市邗江区方巷中学 刘 庆 邮编： 225117 摘要：自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习。自主学习不仅是适应社会发展的需要，也是教育自身发展的需要，更是新一代人才终身学习和发展的需要。课程改革积极倡导自主学习，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为自主个体的人，全面发展的人。 关键字：自主学习 学习环境 课堂课外 教师 自主学习是探究学习和合作学习的基础，因此，重视自主学习的指导和组织，对促进学生的主动发展和全面发展尤为重要。做为一名政治教师，如何改革当前政治课的课堂教学，摆正教与学的关系，研究探索学生自主学习能力的教学模式，提高学生的素质这是我们必须思考和面对的重要课题，也是时代赋予我们的庄严使命。就当前新课程背景下培养学生自主学习的能力谈几点看法： 一、创设宽松的学习环境，是自主学习的前提。 和谐的课堂气氛、宽松的学习环境是自主学习的前提。因此，课堂上要给学生创设自由平等的学习空间，使他们感到学习是一件快乐的事。政治课既是一门文化课，又是一门德育课。因此，必须充分发挥他的育人功能，积极引导学生对学习目的性的正确认识，让他们明白为什么要学习，为谁学习，把学习和个人前途、理想联系起来，以此激发学习动机，促进学生的自主学习，把自己的志向和学习目标转化为强烈的学习动力。内在的学习动力其初级形式就是兴趣。有了兴趣，学习就变成愉快的事。教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚的兴趣时，它就会积极主动而心情愉快地学习。相反，学生对某一学科学不进去或厌学，主要原因是它对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。努力提高宽松的学习环境，以情趣横溢，丰富多彩，生动形象的情境激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要转变角色，和学生建立平等的师生关系，对学生尊重、宽容、理解，和学生讨论、交流给学生亲近感，愉快感和快乐感。 二、加强课内、课外指导，拓展教学内容，是自主学习的关键。 教学过程是师生参与活动的过程，教师要尽力创设具有接纳性、支持性和宽容性的课堂氛围，创设富有开放性的教学情境，促使学生全身心投入学习。通过课堂内互动，激发学生的主体性。将学生分组，就某个问题进行分组讨论交流，或者每组负责一个问题，然后把探究的结果在课堂上向全体学生汇报。这样既有利于发挥每个小组活动的积极性，也有利于提高课堂学习的效率，增进学生情感，当然这要求教师精心设计问题，善于组织学生，否则会流于形式。如组织学生广泛收集新闻资料，开展新闻联播、新闻摘要、新闻简报、新闻快报等专题活动，既让学生感受到政治在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用政治的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展政治活动课以后，自己才感到政治原来是那样有趣、那样有用。同时我在具体的课堂教学之中，也有一些做法：在上八年级上册《向自己的目标迈进》一课时，通过视频导入说说篮球明星姚明是怎样确定自己的人生目标的？通过播放姚明成长历程的视频的基础上，既让学生感受那份成功并让学生认识到成功背后的一些原因，进而利用视频让学生分析姚明是怎样确定自己的人生目标的，从而得出确定人生目标的一些基本方法。自主探究，请同学们认真制定自己的人生目标，然后在全班交流。接着自主探究、小组交流：请同学们认真制定初二这一年的目标，找出核心目标并制定行动计划，然后在小组内交流。最后在分析榜样人物的基础上分析自我，制定自己的人生目标，并且重点制定这一年的目标及行动策略。从榜样到自我分析，引领学生，获得成长！ 学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延伸，但绝不能变成对课堂教学内容的简单重复。为此，在指导学生课外学习时应该以教材为扩散点，拓宽教材空间，鼓励学生走进阅览室，在知识的海洋里遨游，运用电子阅览室，自主学习，这样，学生就有了自主学习的广阔天地，就有了施展才华的空间。可见，引导学生进行课外自主学习，必须促进学生回归生活，让丰富的生活成为学生的课程，这样才能真正实施素质教育，让孩子有时间干自己想干的事，做自己感兴趣的事。学生在课外学习空间广阔，教师要进行指导，让学生明确学习目标，自主学习有明确方向。同时学校和教师为学生提供好的环境，和社会、家庭合作调动学习的积极性，从而真正使自主学习成为习惯。 三、培养学生自主学习，教师要发挥重要作用。 布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”教师的主体性体现为创造性，作为教学活动的策划者和组织者，教师在教学前要精心设计好富有“参与”气息的课堂教案，教学时把握住学生的“思维脉搏”，积极营造学生“参与”教学的氛围，指导学生如何真正地“参