【小学数学】.docVIP

【小学数学】 有效课堂教学之对话教学研究与反思 【摘 要】 在数学课堂教学中，师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，创造的、生成的教学，都是以人为目的的教学。对话教学是对传统课堂教学的革命。在教学实践中，师生对话正成为现代小学数学的另类风景。 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 1、何谓“对话”。“对话”是指“人们彼此之间借助言语，以达到交流思想，促进理解的一种行为方式”。 2、何谓“有效对话”。教学过程中的主体在情境中借助对话，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，不断探究和解决教学中发生的问题，从而达到共识、共享、共进，丰富教学内容，产生新的理解，实现教学相长和共同发展。主体，在对话中落实；思维，在对话中碰撞；知识，在对话中建构；情感，在对话中融通。 四、有效课堂对话标准???????????????? （一）话题的选择 课堂对话，并不是所有的内容全部设计成对话，教师所提的话题若得当，就可以激活学生的思维，增进学习的兴趣；所提话题若不当，就不易收获，因此课堂对话，教师所提的话题，要充分准备，进行优化选择。话题应该具备以下特点： 1、互动性。 课堂对话要及时，要积极引导学生自己主动，参与探索知识的过程，从而使教与学相统一。使师生，生生，在互动过程中获取知识。 2、趣味性。 儿童的心理特点是好奇、好动、好玩，设计对话内容要时刻考虑到儿童的心理特点，使对话的内容富有新鲜味，引发学生对话的兴趣，调动学生主动思考、积极对话，这样才能对感知对象产生巨大的影响。 ?3、科学性。 话题的引入要围绕教学的重点、难点引入，要符合科学性。 ?4、数学思考性。 ?话题的展开不要太肤浅，要具有数学思考的价值。 （二）对话时机和切入点 课堂对话要捕捉良机，错过良机就会影响对话的效果。课堂对话的良机和切入点的选择要依据教材的内容和学生的情况来确定，有效课堂应该针对以下几点进行了适时的对话： 1、针对学习中的重点和难点问题展开对话的研究。????????????????????? 每节课的重点、难点就是这节课所要理解掌握的知识点，是每节课知识的核心。教学中通过学生动脑、动手，通过对话来表示自己的观点，利用集体作用，挖深挖透知识点，有利于学生准确牢固掌握知识。? 2、针对学习过程中出现的问题展开对话的研究????????????????????? 学生在学习中所出现的问题，往往就是多数学生不理解的问题，是学生理解的难点，也是学生争议较大的地方。如果只通过讲解来完成，势必给学生造成一知半解的模糊印象。而组织学生进行对话，去伪存真，在辩论中明理，在辩论中统一观点，在辩论中学会解决问题的方法，培养学生思维的逻辑性和敏捷性，增强说理表达能力。? 3、针对规律性内容展开对话。?????????????????????? 对于一些法则规律，都可以依据已有的知识，通过观察、思考、分析、对话得出。由于小学生以具体形象思维为主，抽象概括思维差，难于独立发现总结规律，在数学课堂中组织学生进行对话，相互启发提高，取长补短，利用集体的智慧，来揭示规律，有利于培养学生思维的严谨性和概括性。? ?4、针对易混淆的问题或概念展开对话。????????????????????? 在教学中，有许多问题表面和内涵都有相似之处，对于小学生来说，要清楚区分开，是一种不容易的事情。采用对话的形式，让每个学生从自己认识到的不同侧面加以理解区分，则会事半功倍，问题就解决了。? 5、针对开放性的内容展开对话。 有些知识问题可用多种不同的解答方法。单靠某个学生的力量，很难弄清。如果进行对话，因为不同的学生的思维角度不同，很快就找到多种解决的办法，既解决了问题，活跃了学生的思维，又开拓了学生的思路。 五、研究过程中的反思 在目前进行的有效课堂的对话研究中，仍然出现较多问题，针对这些问题的出现，我也在不断的反思，有如下