《中国特色社会主义理论与实践研究》教学大纲解读课件.pptVIP

《中国特色社会主义理论与实践研究》教学大纲概要 2012年6月18日 要 点 一、凸显理论教育的时代要求 二、强化理论教育的层次提升 三、体现理论教育的最新进展 四、突出理论教育的专题研究 五、把握理论教育的重点内容 “教学大纲”是按照中央批准的关于“中国特色社会主义理论与实践”课程的设置方案及教学要求和目标制定的 “教学大纲”对中国特色社会主义理论与实践中的重大问题作了阐释，对马克思主义中国化的理论与实践问题作了探索 一、凸显理论教育的时代要求 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究”课程，是时代发展和实践发展的要求 一、凸显理论教育的时代要求 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究”课程，是时代发展和实践发展的要求 一、凸显理论教育的时代要求 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究”课程，是时代发展和实践发展的要求 一、凸显理论教育的时代要求 2、采取“教学大纲”和“分专题”的呈现方式，是由“中国特色社会主义理论与实践研究”课程的教学内容、教学要求和教学对象、教学效果等因素决定的 ——“教学大纲”在内容设计和结构安排上，以研究生教育和培养为本，贴近研究生的学习实际、思想实际和生活实际 一、凸显理论教育的时代要求 ——“教学大纲”力图在使中国特色社会主义理论体系的学习和研究，转化为研究生内在需要和自觉意识问题上作出积极探索 ——“教学大纲”在体系结构和阐述方式上，力图为教师发挥教学主动性和创造性留下较为广泛的空间 ?二、强化理论教育的层次提升 研究生思想政治理论课程，作为高校思想政治理论课程体系的有机组成部分，前要承接本科生阶段的教学内容，后要奠定博士生阶段的学习基础 ——要开启各个层次之间教学内容的衔接性，也要刻画各个层次之间教学内容的相对独立性 ——体现各层次教学和课程体系的整体性，体现思想政治理论教育 “步步高”的要求 二、强化理论教育的层次提升 实现中国特色社会主义理论体系教育教学螺旋式上升状态的“步步高”，是“教学大纲”编写的重要目标 ——强化理论研究的深度和思考问题的广度，增强阐释的学理性 ——在讲授的内容和方法上,在运用理论于实践的深度和广度上，有所提升、有所深化 三、体现理论教育的最新进展 推进马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑 ——“教学大纲” 注意吸收和反映改革开放以来我们党提出的重大战略思想和决策部署，展示中国特色社会主义理论与实践的发展脉络 ——“教学大纲”注重吸收和反映学术界研究的最新成果 三、体现理论教育的最新进展 ——充分吸收中国政府发布的系列白皮书,中宣部理论局组织编写和出版的理论读本和通俗理论读物等成果,力求做到准确性和前沿性相统一 四、突出理论教育的专题研究 注意处理好“分专题”和整体把握中国特色社会主义理论体系的关系 把“分专题”研究同对中国特色社会主义理论和实践问题，对中国特色社会主义道路、理论体系和制度体系的整体把握密切地联系在一起 四、突出理论教育的专题研究 ——关于“分专题”的建议（一）： “把握重点、专题深入” 方式：把握重点问题，有选择地讲授每一讲中主要内容和突出问题 四、突出理论教育的专题研究 ——关于“分专题”的建议（二）： “问题切入，专题结合” 方式:从一定的问题切入，把不同讲中的相关内容结合在一起，组合成不同的教学模块，以适合有不同理论需要的研究生选择 四、突出理论教育的专题研究 ——关于“分专题”的建议（三）： “逐次递进，专题拓展” 方式：由“概述”的相关内容切入，在对中国特色社会主义理论和实践有关问题的研究中，深化相关理论和实践问题的理解，获得新的理论认识和实践真知 四、突出理论教育的专题研究 ——关于“分专题”的建议（四）： “问题发掘，专题融汇”方式：明确问题，从对问题的分析中导出理解和解决问题的视野和视角，理论和实践相互结合，知与行融汇一体，对中国特色社会主义理论和实践中的重大问题作出深入探索和研究 四、突出理论教育的专题研究 “整体为先，专题为主”的基本思路: “整体为先”:首先讲清楚中国特色社会主义理论与实践的整体问题，“分专题”才能有深厚的社会历史背景、才能有深邃的理论支撑、才能有深广的实践依托 对“导论”和“当代中国的基本国情”的透彻理解和把握，是“分专题”的基本前提 五、把握理论教育的重点内容 导 论 第一讲 当代中国的基本国情 第二讲 中国特色社会主义经济建设 第三讲 中国特色社会主义政治建设 第四讲 中国特色社会主义文化建设 第五讲 中国特色社会主义社会建设 第六讲 中国特色社会主义生态文明建设 第七讲 中国共产党的建设 第八讲 当代中国与世界 五、把握理论教育的重点内容