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英语课堂有效教学设计 辽宁省基础教育教研培训中心 张志富 一。指导思想和理念： 1.注重对学生全面教育，体现全人教育思想； 2.注重培养学生综合运用语言的能力，体现运用、体验理念。 二。教学设计的含义 教学设计是一种基于现代学习理论的教育技 术，是教师基于学习者特征等学习需求分 析，设计教学目标、教学过程、教学策略、 教学技术，并进行评价反馈，以进行教学准 备的过程。 教学设计释义 教学设计也是一种为了提高教学有效性，依据已知原理、方法和技术，制定新的行动计划的设计活动。 从教学实践的角度来看，教学设计体现一种教学理念，是一种技术，是一套工具，是一个过程。 有效教学设计 分为三大部分： 分析：包括学习需求分析、学习者分析和学习内容分析。 设计：包括目标设计、策略设计、过程设计、活动设计和技术设计。 评价：就是进行教学评价设计，包括评价教学、教师和学生。 （一）分析 略 （二）设计 1. 教学目标设计 教学目标：语言知识、技能、运用、文化意识、情感态度、学习策略。 教学重点：要求掌握运用的知识，必须形成的交际能力。 教学难点：难以掌握的知识，难以形成的交际能力。 教学目标要求 明确具体 1）知识目标包括语音、语法、词汇、话题或功能意念项目； 2）能力目标具体到能够听懂或读懂文章大意、细节、作者观点等，口语能力能够表述什么或能够就具体话题交流； 3）文化意识目标主要挖掘文化差异 4）情感目标、学习策略视具体内容而定 2. 教学策略设计 教学策略是为了完成教学任务，实现教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体设计，包括对知识与技能内容的序列设计，也包括可是的划分、顺序、形式等。 教学策略分为：教学组织策略、教学传递策略、教学管理策略 3. 教学过程策略 教学过程是为了实现教学目标而开展的多个教学活动组成的过程，包括时间分配。 1--15分钟：背景导入，多样呈现 16--30分钟：控制训练，适当拓展； 31—45分钟：实际交际，体验生活。 教学过程及要求 1）热身导入：通过各种方式热身，使学生进入状态，教师结合课堂内容的相关背景进行导入； 2）新知识呈现：采用教师直接呈现方式或学生观察发现方式，或两者结合的方式； 3）控制练习：对课文或对话的语言结构、词汇、话题进行控制训练，要训练到每个学生，学生掌握程度要到位； 教学过程及要求 4）实际应用：教师根据本课语言知识（结构、词汇、话题），结合学生实际生活，安排具有实际意义的活动任务； 5）要点小结：要学生归纳、总结本课的主要内容，特别是语言知识、文化意识和学习方法。 4. 教学活动设计 教学活动是为了完成目标而设计的具有具体内容的项目，如呈现方式、练习方式、提问、竞赛、等。活动设计要考虑学生因素，内容因素等具体情况（如大班型教学）。呈现要灵活，可以教师直接呈现，亦可学生观察发现；竞猜要有暗示，切忌无暗示竞猜；竞赛要有规则，切忌随意操作。 教学活动设计 要考虑内容与方式的匹配，注重活动的有效性。全体、小组、对子或个人等方式一定要适合、服从内容需要。小组活动主要用于讨论“某一活动的方式、方法，集体的意见、对策”等需要集体智慧的活动。 5. 教学技术与方法设计 教学离不开技术，无论是传统的黑板和粉笔形成的板书技术及体态语，还是现代电子技术，互联网技术、多媒体技术。 教学技术设计包括教学媒体选择与使用、运用教学媒体辅助教学活动的设计。我们应依据各种教学媒体所具有的功能和特性，选择教学媒体和设计教学媒体辅助活动。 教学技术与方法设计 教学方法以交际为目的的任务型为主导，要灵活使用其他方法，如听说法、语法翻译法。 方法服从内容。 方法结合实际 方法有利有效 （三）评价与环境 1.评价： 对学生的评价。教师要及时用语言肯定学生的成就，并作出具体评价。要把学生的突出贡献写在黑板上。对于学生的出色表现其他学生会自然地以语言或掌声予以肯定，切忌教师发起不和谐、不自然的掌声。 评价 对教学的评价。在最后阶段学生能否用本课所学的知识，连同已有知识，就本课话题或功能能够表达和接受信息，能够达成交际目标。 对教师的评价。教师能否设计出科学、合理、有效的教学方案，能否有效实施教学计划、能否组织好教学最终使学生完成教学目标。 2.环境 要自然、和谐、和蔼、宽容、自由。要充分尊重学生，充分考虑学生的感受，要给学生充足的时间。对于学生的出色表现要肯定，学生遇到难题要鼓励、提示；倡导学生提出异议，鼓励创新思维。 This is the end Thank you so much. zhangzhifu1108@ * *