当前学校德育工作瓶瓶颈和对策.docVIP

摘要：“百年大计，教育为本。”学校德育工作是学校教育的主轴心。但是由于人们对德育工作的冷淡，德育方式的落后，德育内容的僵化教条，德育工作脱离学生实际以及德育管理的单一等导致了德育工作中产生了缺乏实效的瓶颈。因此探寻解决这一瓶颈的对策就是当前德育工作者最大的任务。 ? 关键词：德育　实效　瓶颈　对策 　　德育工作，是学校教育工作的主轴心。它指导着学生的成长，成才，为他们的健康发展指明了正确的方向和目标，为社会主义现代化建设事业培养大批有理想、有文化、有道德、有纪律的建设者和开拓者。可以说，学校德育的产生，是社会思想道德及其进步发展的必由之路，是教育、德育发展的重要阶段。但是，在市场经济转型时期，学校德育工作缺乏实效，这一瓶颈严重地制约了学校德育工作的健康、良性发展。因此，探寻瓶颈产生的原因及其对策是当前德育工作者面临的最紧迫、最关键的课题。 　　一　当前学校德育工作的瓶颈及其现状 　　当前学校德育工作中最大的瓶颈就是脱离社会实际，脱离思想实际，难以取得预期的实效，也就是说德育工作缺乏实效。在向市场经济模式全面推进的社会转型期，整个思想文化领域正经历着嬗变与重构的震荡，失去了原有的平衡与稳定，这既给青少年思想教育理论与实践提供了跳跃发展的契机，同时也给青少年思想教育带来更多不易梳理的两难问题，原本非常成功的教育模式，在全新的教育时空下，对青少年思想政治教育问题，即学校德育工作重视不够，教育方式及内容的不适时，管理滞后，评价体系单一等已捉襟见肘，难以为继。因此，这样对青少年、对学校、对国家均有百害而无一利。同时也反映了德育工作，特别是学校德育工作功能的失调，没有取得实际效果，在一定程度上流于形式，是“走过场”、“一阵风”。随着市场经济体制的建立和完善，要求当代中国教育必须与此相适应，并以此为动力能动地进行自身改革，之所以目前学校德育工作缺乏实效，是因为学校的教育工作还不适应市场经济形势的需要。我们必须从缺乏实效的原因入手，探寻其改革对策。 　　二　当前学校德育工作产生缺乏实效瓶颈的原因 　　1．对德育工作重视不够。我国市场经济建立的时间不长，新的体制还不完善，旧的体制模式仍然束缚着人们的思想。目前，德育工作在有些学校里依旧处在”说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。在传统的教育模式下，多数学校为了追求高升学率，忽略了对学生进行德育方面的教育，从而使得德育只是一种形式，而没有取得实际效果。市场经济体制建立后，与此相适应提出了素质教育，但德育并没有得到相应的重视，特别是社会主义市场经济的建立，思想政治教育中某些传统的教育模式已越来越不适应时代的要求，特别是现代科学技术的发展，大众传播媒介的迅速发展。学生获得信息的方式和数量在不断增加，如果不重视德育工作，采取相适应的措施，而是用传统的“禁、注、堵”的方法进行德育工作是不能取得实际效果的。学校德育工作缺乏实效，也由于市场经济条件下人们片面地追求物质利益，从而不够重视德育工作，现在在许多民办学校及私立学校只是把德育作为一种形式，根本就不予以重视，而只是一味的培养一批掌握技术的人才，忽略了对其进行政治思想教育。 　　2．德育教育方式落后于时代要求，强调灌输说教，忽视学生的自觉性。市场经济是开放的经济，这个客观环境要求我们的德育工作方式应实行开放式教育，但是仍有相当一部分学校认为德育工作只是提出要求，下达指令，习惯于用行政命令搞德育，不管学生是否有兴趣，也不管教育活动的效果，只管完成教育任务，教育方式还是处于封闭的或基本封闭的状态，忽视学生的心理特征及日益开放发展的社会现实，学生并未真正形成明确的道德观念和坚定的信念来指导自己的行为，这实际上等于把复杂的思想教育工作简单化，严重影响教育工作的实效，我们说人的任何道德品质的形成都是源于个人道德上的需要及行为的自觉性，灌输是将一定的内容，不允许教育者的选择和怀疑，通过单向的“我说你服从”的方式，使受教育者接受，且带有明显规定性和必须服从的强制性。这种方法对理论性的德育内容是必要的，也能取得一定的效果，但只能暂时改变人们的行为，而不能改变和树立人们的道德观念，这种教育不能触及青少年品德结构的核心部分——道德信念，造成学生道德行为的不稳定，有不少德育教育者喜欢给青年学生讲“大道理”，“举大人物”，从而造成学生与所倡导的目标之间产生“大”的差异。由于思想政治教育形式陈旧，没有在新的形势下及时更新教学方式，也就相应加剧了青年学生对思想政治教育的逆反心理，从而影响其效果。 　　3．德育教育的内容不符合新形势的要求，只注重教材的学习，忽视了学生思想实际。党和国家非常重视学校中的德育的教育，制定了《德育大纲》，编写了德育教材，各学校也选派了优秀教师担当德育课的教学任务，政治课是德育教育的主要课程，但是这些多年一贯制的课程，内容陈旧，脱离了社