6.2信息安全法律及道德规范.docVIP

6.2信息安全法律法规及道德规范 一、教学对象分析与教学设计 1、本案例是针对高一学生设计的。这个年级的学生刚从初中过渡到高中，对于周围的环境和学习压力不是很适应。因此，成绩、品德方面还不是很稳定，受周围环境的影响较大。渴望独立和自由，渴望教师的尊重和信任。 2、思维的独创性、深刻性、批判性都有了一定的发展，因此，能够较客观地分析和看待事物。 3、多数学生已经有了比较长时间的上网经验，对于网络的体验也比较丰富。能够熟练利用信息技术获取、加工、整理信息。 二、教学需要分析与教学设计 这个阶段的学生基本上都有了比较丰富的上网经验，有些同学甚至可以称得上是网络高手。网络和现实的差距，使一些学生易迷失自己，认为网络上可以为所欲为，没有人约束得了。这个时期的学生自主独立性较强，有自己分析问题的方式和对待事物的看法。靠说教是无法达到“明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观”的教育目的的。 因此，本案例以“网络上需要遵守法规吗？”为讨论主题，给学生列出一定的讨论问题，将讨论主题细致化，让学生在讨论与交流中，形成对问题更加全面的看法，对网络社会形成正确的认识，从而能在一定程度上规范自己的行为。 三、教学（目标—内容）分析表： 信息素养： 1、 知识：符号 ??????????概念 ??????????实事：要求了解《全国青少年网络文明公约》的有关内容 2、技术：思想 ?????????原理 ????????操作 ??????????方法 3、 人际互动： 表达：阐明自己对讨论问题的观点，澄清相关事实 ????????交流：倾听别人的发言，参与讨论 ?????????合作：与小组成员合作，搜集与讨论问题相关的资料，归纳整理 4、???????????问题解决： ?????????发现问题 分析问题 确定方案 解决问题 5、???????????评价调控： ?????????要素评价 ?????????过程评价 ?????????个性化评价 调整控制：能根据时间和其他成员的发言调节和控制自己的发言 6、???????????情感态度与价值观： ????????身心健康 ????????信息意识 ????????作品欣赏 ????????行为规范：能遵守《全国青少年网络文明公约》等有关法律法规，不从事与法律法规相抵触的信息活动，等等 ????????价值内化：养成在网络上使用文明语言、不欺骗、不破坏的行为习惯 四、教学过程设计 （一）宣布讨论题目、讨论列表及讨论原则 师：同学们一定已经有了非常丰富的上网经验，那么我想问同学们，你们认为“网络上需要遵守法规吗？”。对于这个问题同学们一定会有不同的看法，那我们来讨论一下，怎么样？ 师：同学们可以从以下几个问题进行思考并展开讨论。 1、很多人认为网络是一个虚拟的世界，所以它可以任人随心所欲地发泄，你以为如何？ 2、在聊天室或BBS上经常有些网友用恶意的语言攻击他人，是否应该对他们有所约束？该如何约束？ 3、一个网民由于在聊天室散布谣言，被公安部门拘留并罚款5000元，您对此事如何看？ 4、你了解《全国青少年网络文明公约》吗？你认为这个公约还有什么需要完善的地方？ 5、目前有关网络法规正在一一完善，且对网站的要求非常严格，在维护网络安全的同时是否也会抑制互连网的发展？ 需要声明是，我上面列出的，只是为你们准备了一些可以考虑的问题，你们在讨论时完全可以超出这个范围，将这些问题当作你们讨论的一个起点或参照点。 生：思考讨论的主题。 师：还有非常重要的一点，我要告诉大家，今天我们的讨论，每个人都不存在什么失败的发言，即使你的观点没有得到大家的认可，至少你也给我们提供了不同的看待问题的角度。我们允许在讨论中一言不发，这并不会影响我对你的看法，你可以说：“我还需要几分钟的考虑时间”或者将你的观点发到班级讨论版或者我的信箱里。当然，我希望每一位同学都能积极发言，说出你自己的观点。 （二）自由分组 师：现在请同学们自由组合，5个人一组，在教室里选择一个地点，作为你们讨论的阵地。请大家抓紧时间，现在开始！ 生：自由组合，寻找位置。 师：好，现在请每个小组选出一个主持人，一个记录员，将你们讨论的主要观点记在我发给你们的这张大稿纸上。在纪录的时候要注意，每一个讨论点都要记下小组所有成员的意见。 师：分发稿纸。 生：推选组长和记录员。 师：现在讨论开始，时间20分钟。 （三）小组讨论 生：开始小组讨论，记录主要观点。 师：巡视小组讨论情况，并作为小组的一员参与讨论。 （四）向大组汇报 师：现在请每一个小组推选一位代表，向全班同学阐述你们小组的主要观点和意见。 生：推选代表，汇报。 （五）对讨论进行总结和概述 师：今天我们对“网络上需要遵守法规吗？”这个问题进行了深入地讨论，xx同学/组的xx观点得到了大家的认可