《角的初步认识》说课稿.pptVIP

* 让学生在“做”数学中经历数学化的过程 叶四青 2011年10月 使学生初步认识角，知道角的各部分名称， 初步学会用尺画角。 培养学生观察比较。抽象归纳的思维能力。 发展?学?生在学习过程中的情感体验。 丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间 观念。 初步认识角，知道角的各部分名称，建立对角 的大小的感性认识，形成角的正确表象。 能辨认角的大小，初步掌握角的画法。 感知角：源于数学新知原型的激活 抽象角：依托数学的新知表象的丰富 内化角：建构在数学活动中深层的体验与感悟 应用角：回归于学生生活里的拓展和延伸 感知角：源于数学新知原型的激活 揭示主题：角的初步认识。 感知角：源于数学新知原型的激活 感知角：源于数学新知原型的激活 抽象角：依托数学的新知表象的丰富 从图中你们找到了哪些角？ 感知角：源于数学新知原型的激活 抽象角：依托数学的新知表象的丰富 从图中你们找到了哪些角？ 感知角：源于数学新知原型的激活 抽象角：依托数学的新知表象的丰富 从图中指出角？ 感知角：源于数学新知原型的激活 抽象角：依托数学的新知表象的丰富 感知角：源于数学新知原型的激活 抽象角：依托数学的新知表象的丰富 顶点 边 边 一个角有一个顶点，两条边 *