20112012学度第一学期三五三学导型课堂模式.docVIP

2011—2012学年度第一学期“三·五·三”学导型课堂模式教学设计 新课标·高中地理·湘教版·选修五·自然灾害与防治 第一章 自然灾害概述 第二节 自然灾害的类型与分布 授课时间： 2011年10月29日 1 课 题 第二节 自然灾害的类型 与分布 课 型 探究课 课 时 3时 课 标要 求 1．．． 教 材分 析 本节内容主要包括两大部分，其一是自然灾害的类型，其二是自然灾害的分布。二者相互联系，融为一体。关于类型的问题，依据不同分类不同，教材以四大圈层和灾害成因来划分的。对于灾害分布不同类型都进行了阐述，注意引导学生分析成因。本节教材的重点内容是气象灾害和地质灾害。 知 识 技 能 1．说出自然灾害的类型，解释每种自然灾害产生的原因及危害2．运用地图能够说出世界和我国主要自然灾害的区域分布。 过 程方 法 1．通过洪涝、地震、海啸、蝗灾等灾害图片、音像资料、动画课件的呈现，使学生对自然灾害的危害有着感性的认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力2．通过对气象灾害和地质灾害的成因和分布规律等问题的设置，激发学生思考，培养学生多角度思维和认识地理事物或现象的能力3．利用地图进行自然灾害类型及分布 情 感态 度价值观 1．通过洪涝、地震等灾害图片和影像资料的呈现，刺激学生的感官，震撼学生的心灵，达到强化学生灾害意识和忧患意识的目的2．通过对干旱、洪涝、地震、滑坡等灾害及其关联性的学习，培养学生辩证地分析问题的能力3．通过小组合作解决学习问题，培养学生的合作精神，并树立全球合作，共同防灾、减灾的思想。 重 点 1．． 难 点 各种自然灾害的成因 教 学方 法 自主学习、合作探究、比较法等 教 具 1．． 教 学 过 程 教 学 内 容 设 计 教师指导 及学生活动 设计意图 及时间 第1课时 新课导入 教师唱：“亲不够的故乡土，恋不够的家乡 水。我要用真情和汗水，把你变得地肥水美。”我来到了美丽富饶的河北省石家庄市，看到人们忙碌的身影，，想到了人们为家乡的发展所做的一切，情不自禁的想到了这首歌。但是，在经济发展的过程中，家乡难免会遭受自然灾害的侵袭，尤其是受季风的不稳定性造成的旱涝灾害。走出国门，国外地区的经济发展同样也经受着自然灾害的考验。请看视频： 播放视频，“近期发生的一些自然灾害” 创设情境 （3分钟） 视频解说 媒体资料：中新社曼谷10月18日电 (记者 余显伦) 泰国防灾减灾署18日称，已确认有315人在7月25日以来持续两个多月的洪涝灾害中死亡，另有3人失踪。 2011年10月23日13时41分，土耳其东部的凡省发生里氏7.3级地震，震源深度为5公里。已经造成2262座建筑物遭到损坏，1300人受伤。截止27日此次强烈地震造成的死亡人数已上升至481人。 教师过度 我们要想把灾害的损失降至最低，首先得了解自然灾害。第二节 自然灾害的类型与分布。 承转 下面同学们看看课本P9—P15，了解一下自然灾害的主要类型和气象灾害，并完成《学导·展示评价单》。 要求：看书时，不要互相讨论，把自己读书时想到的问题写到《学导·展示评价单》上面。 学生自学 《学导·展示评价单》——主要是完成“基础梳理”部分。 学生自主学习，独立思考，教师巡视，发现问题。 自主学习 （5分钟） 承转 通过同学们的自主学习，老师发现绝大部分的同学都掌握了本节内容的主要知识点，都完成了《学导·展示评价单》是“基础梳理”部分内容，少部门同学也做了“合作探究”部分的内容。下面我们以小组为单位，各组组长组织本组同学集体讨论一下我们的第二部门内容—“合作探究”。 学生讨论 《学导·展示评价单》——“合作探究”部分。 （1）教师提前分组；（2）各小组讨论，形成统一的意见，生成问题；（3）教师巡视，记录发现问题。 合作探究（5分钟） 承转 通过同学们的自主学习和合作讨论，大家肯定对我们本节的主要内容有了初步的了解，但是我也观察到一部分学生存在一些疑惑。下面我们就请各组的学生代表给大家解决难题吧！欢迎第1组同学代表给大家展示第一个思考题！ 第1组代表 学生认真聆听、思考、质疑和补充 展示交流（3分钟） 教师补充 第1组同学代表很勇敢，展示时声音洪亮，值得表扬。展示内容也非常正确。在这里老师还是给大家强调：要结合实例理解原生和次生灾害。下面请第2组代表给大家展示第二个问题。 教师评价、补充 （1分钟） 第2组代表 学生认真聆听、思考、质疑和补充 展示交流（3分钟） 教师补充 第2组同学代表展示时很有激情，普通话也很标准。展示内容有个地方值得我们一起讨论一下。就是关于海啸的分类，请其他同学发表一下自己的观点。下面请第3组代表给大家展示第二个问题。