CELTS-14：力定义规范.docVIP

CELTS-14：学力定义规范 （一）本规范的目的 本规范的目的是建立一个能普遍接受的学力定义的信息模型，使得学力定义记录可在学习管理系统、学力或技能差距分析、学习者和其他学力概况等应用中被产生、交换和重用。本规范的建立，会使各种教育管理系统，甚至社会上和企业中的人事管理系统，只以简短学力标识符来区别学习者的学力等级。 （二）本规范的主要内容 本规范参考了1484.20的草案文档中可重用的学力定义（Reusable Competency Definition）O.4版本和IMS公司的RCD信息模型0.01版，制订的学力定义的规范方案如图1 所示。 图1学力定义信息模型 1．学力内容信息包括： （1） 标识信息：用于准确地区分学力，以及在系统中方便地对其进行引用。主要有标识符、标题、版本和目录条。 定义信息：该信息详细地对学力进行定义，描述学力代表的能力水平。主要有定义描述、应用条件、水平和水平标准。 有效性信息：该信息用于判断所使用的学力是否有效，主要包含学力的有效日期、有效覆盖、创建者、核对方法和有权认证机构。 2．学力认证信息描述如何对学力水平进行认证及其认证的结果，主要包含认证的方法、认证的数据规范、证书的信息。 3．其它扩展信息主要是对学力定义的扩展描述，这些信息能够使用户更好地整体上了解一个学力定义，其内容属于元数据，如学力定义之间的关系、对学力定义的注释等。 该模型中，学力内容信息包含了引用、描述学力定义的必要信息，是整个信息模型的核心部分。加入了认证的规范，可以进一步完善学力定义的模型。 （三）本规范的应用 CELTS-11 学习者模型规范、CELTS-13 学生身份标识规范、CELTS-14 学力定义规范属于CELTS规范中学习者相关的部分，可以应用于远程教育中的学籍管理、教学管理、学历档案管理等活动，各种信息关联到学习者的终身学习过程。该规范的使用者可以是教育系统的管理者、教育软件开发者以及认证机构等。 现以图2来说明学习者相关规范的应用。图2为实际教学系统的结构示意图， 图2 教学系统简要模型 教学软件开发商按照本规范设计教育管理系统，在该系统中，学习者对象信息被所有子系统所使用： 学习者管理系统中，会涉及到学习者的个人信息、关系信息、管理信息等。学习者实体（一个或多个学习者）向学习者管理系统发出注册请求，系统根据学习者提供的信息，生成合乎标准的学习者信息，同时签发一个与学习者信息对应的学生身份标识符，学习者信息储存在对应学生身份标识的学习者记录中。 教学管理系统中，学习者在登录该系统时，需要调用安全信息；在学习过程中，需要与教学管理系统交互偏好信息，同时可能产生作品集信息。 评估与发证系统中，学习者的行为经过该系统评价，绩效信息作为评价的结果，储存到学习者记录中。 学习者记录保存着学习者的各种信息。经过一段时间的学习后，当学习者的绩效经过评估，达到预定的学力标准时，评估与发证系统则授予该学习者相应的学力，教学管理系统将该部分学力信息增加到学习者记录中。 1 学力定义信息模型 学力内容信息 扩展 学力认证信息 扩展 其它扩展信息 评估与发证 系 统 学习者 管理系统 教学管理 系统 学习者信息