乐山市初中毕业综素质评价方案（试行）.docVIP

乐山市初中毕业生综合素质评价方案(试行) 对初中毕业的综合素质进行评价并作为初中毕业标准和高中招生的重要依据，是国家基础教育课程改革的必然要求，也是推进中小学评价与考试招生制度改革的三大突破点之一。现结合乐山实际，制定我市初中毕业生综合素质评价方案。 一、综合素质评价的意义和价值 对初中毕业生进行综合素质评价，是深化素质教育，实现课程改革目标的重要措施，对中、小学教育教学起着重要的导向作用，对课程改革有着重要的推动作用。通过评价，有利于促进学生全面发展，有利于高中选拔合格人才，有利于提高日常教学质量和教师自身水平，有利于在教育中建立诚信文化。充分认识初中毕业生综合素质评价的意义和价值是主动投入此项目工作的前提，是增强责任感和使命感的基础，有助于进一步提高评价工作的科学性并且不断克服其中的困难和矛盾。 二、综合素质评价的指导思想 初中毕业生综合素质评价要以促进学生发展，培养学生的综合素养为宗旨，力图把经过三年新课程学习的初中毕业生在达到基础性发展目标方面的优势和潜能评价出来，既促进本届毕业生进一步关注自己的全面发展，又促进后继年级学生关注和提高自己的综合素质。要以促进教师进一步明确关注每一个学生的素质发展的新课程理念为根本，掌握综合素质评价的内容、标准和方法，既使评价落实到具体的内容，又促进各门新课程的教学和发展。 三、综合素质评价的基本原则 1、坚持导向性原则。 通过制定评价指标，明确评价程序，强化评价措施，将评价结果与升学挂钩，从而引导学校和教师全面关注学生发展过程，全面提高教育教学质量和学生的综合素质，充分发挥评价的导向作用。 2、坚持过程与结果相结合的原则。学校要为每位学生建立《学生成长记录册》，全程、全面记录学生在初中阶段各方的成长状况。 3、坚持公开、公正、公平的原则。综合评价是否科学、透明、公开、公平和公正，不仅会引起学生、家长和全社会的关注，也影响课程改革的声誉和今后的施行。学校、班级在对学生进行综合素质评价过程中，必须做到公平、公正、公开，认真细致，实事求是，以向学生高度负责的精神和态度做好每一项评价。 四、综合素质评价的组织和领导 初中毕业生综合素质评价关系到学生的升学和前途，关系到全社会对基础教育课程改革的看法，其信度和效度将会受到广大学生和全社会的强烈关注。各实验区及所属学校务必高度重视、高度谨慎，切实加强组织和领导，保障综合素质评价顺利有效地进行。 l、成立市综合素质评价指导领导小组。成立由市教育局局长任组长，分管局长任副组长的市初中毕业生综合素质评价指导领导小组，成员由市教育局基教科、监审法规科、市教科所、市招办相关人员组成。职责是：加强对全市综合素质评价的指导和督导，制定综合素质评价实施方案，对全市评价工作提出总体要求，对县(区、市)各阶段评价工作进行评估，并将评估结果纳入对县(区、市)年终考核内容之一。 2、各县(区、市)要成立综合素质评价工作委员会。由教育行政部门有关人员、教研室、中学校长、教师和其他社会人士代表组成。其职责是：①制定本地评定实施方案，规定与审核评定的规章制度。②对本地综合素质评定工作进行检查，监督评定程序。③接受社会各方面的质询、质疑与监督，并制定具体投诉方式和处理办法。④组织学校负责人与教师进行培训，开展相关宣传工作。⑤对评定过程中的违规行为进行及时调查和处理。 3、各初中学校成立学校评价工作领导小组。在县(区、市)评价工作委员会领导下，由校长、年级组长、教师和其他社会人士代表组成。其职责是：①确定学校具体评定方案和细则，制定具体的评定程序。②领导成立班级评定小组，组织并监督本校评定工作，处理评定过程中的纠纷，对评定结果进行认定。③接受社会各方面监督，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。④接受咨询、投诉和举报，及时纠正评定中的错误。 4、成立班级评定小组。由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为3—5人或以上。评定小组成员在本班级学生授课的时间一般不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。在评定工作正式开展的前一个月将小组名单向评定班级所有学生公布，若超过1／3的学生不同意某教师作评定者，则需替换。小组成员确定后，报县(区、市)评定工作委员会备案。 “市、县(区、市)、校、班”四级评价组织机构要明确各自相应的职责，建立“权责统一，分层监管”的工作机制，确保整个工作高效、有序、公正、客观。 五、综合素质评价的内容和实施 1、评价的内容。 以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标为主要依据，并从科学性和可操作性出发，将其细化为若干要素，提出每一要素的关键表现，作为学校实施评价的依据(见附表：乐山市初中生综合素质评价表(试行))。 2、评价的实