【精品教案】新人教版八年下《19.3梯形》教案3篇.docVIP

19．3 梯形（二） 教学目标 知识与技能 1. 通过探究教学，使学生掌握“同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形”这个判定方法，及其此判定方法的证明 ?2．能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算，体会转化的思想，数学建模的思想，会用分析法寻求证明题思路，从而进一步培养学生的分析能力和计算能力． 3．通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想 过程与方法 经历探索梯形的判定条件的过程，发展学生合情推理能力. 情感态度与价值观 增强主动探索意识，发展合情推理思维，体会逻辑思维训练在实际问题中的价值. 重点 掌握等腰梯形的判定方法并能运用． 难点 等腰梯形判定方法的运用 教学过程 备 注 教学过程 与 师生互动 第一步：温习故知 第二步：学习新知： 【提出问题】：前面所学的特殊四边形的判定基本上是性质的逆命题．等腰梯形同一底上两个角相等的逆命题是什么？ 命题：同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形 问：这个命题是否成立？能否加以证明，引导学生写出已知、求证． 启发：能否转化为特殊四边形或三角形，鼓励学生大胆猜想，和求证． 已知：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=∠C． 求证：AB=CD． 　　分析：我们学过“如果一个三角形中有两个角相等，那么它们所对的边相等．”因此，我们