如何利用平移变换解问题（二）.docVIP

如何利用平移变换解决问题（二） 一、教学目标： 1、知识与技能：使学生能够利用平移变换解决有关周长和面积的计算问题； 2、过程与方法：在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力； 3、情感态度价值观：（1）体验数学知识是通过观察猜想和验证的过程，欣赏数学图形之美 （2）体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程 二、重点与难点 1、重点： 平移变换的正确使用； 2、难点： 能对复杂图形进行恰当的平移变换是难点。 三、教学用具：计算机 四、教学过程 （一）课题引入 平移变换是图形变换的基础，利用平移的特征。 （二）分析问题和解决问题 1、运用平移解决周长计算问题 例1、如图2—1，多边形的相邻两边互相垂直，则这个多边形的周长为（ ）. （A）21 （B）26 （C）37 （D）42 图1 图2 分析：图中只给出了一个底边的长和高，所以要从现有的条件入手.我们可以利用平移的知识来解决：把所有的短横线移动到最上方的那条横线上，再把所有的竖线移动到两条竖线上，这样可以重新拼成一个长方形（如右图2—2），可得多边形的周长为2×（16＋5）=42． 答案：选（D）． 教师总结：本题通过平移将未知线段的和转化到已知线段上去解决，使问题变得简单． 2、运用平移解决面积计算问题 例2、已知正方形ABCD的边长为10cm.E、F分别为AB、CD边的中点，以BC为直径作半圆，再以EF为直径作半圆与AD切于点G，则阴影部分的面积为_______cm2． 图1 图2 分析：图中的阴影部分是一个不规则的图形，要想直接去求它的面积很困难，但是如果想到平移阴影部分的半圆，把它移到和下方的半圆重合，从而把阴影部分面积转化为一个矩形（正方形面积的一半）来解决，问题就变得简单多了． 答案：50cm2． 教师总结：在求阴影部分面积时，我们可以根据条件，考虑利用平移变换把要求的不规则图形转换为规则图形来解决． 例3、如图4—1，某小区有一块长42米、宽20米的矩形草坪，现要在草坪中间铺设一横两纵三条等宽的甬道，若铺设后草坪的面积为760米2，求甬道的宽． 图1 图2 分析：常规方法可设甬道的宽为x米，根据总面积减去空白部分的面积为760米2，可列方程：，然后进行求解、检验、作答，但这样考虑很容易出现列式错误，如果利用平移变换来解决，将六块草坪通过平移变换拼接到一起变成一块新的矩形来考虑面积，问题就能变得简单（如图4-2）． 解：设甬道的宽为x米，则拼接后的整个草坪的长为米，宽为米，可列方程： 解得：， 经检验不符题意舍去， 答：甬道的宽为 1 米． 教师总结：本题利用平移变换，把分散的图形集中到一块拼接成一个容易计算面积的规则图形.，使问题变得简单，若本题的纵向两个甬道改为水平宽度处处相等的曲边形，如图3，此时甬道的宽度又是多少呢？ 图3 当图形的形状不规则时，方法一不可行，而平移方法依然有效。由此可知利用平移变换解决问题有时不仅简便，而且还是必要的方法． 例4、、工人师傅手中有一个如图5-1所示的零件，他为求出此零件的表面积。采取了如下的方法： 第一步：连结两圆的圆心O1O2； 第二步：作大圆的弦AB，使得弦AB与⊙O2的相切，且AB//O1O2； 第三步：测量弦AB的长为12； 据此他就求出了此零件的表面积，你知道他是怎样求的吗？表面积是多少？ 图5-1 图5-2 图5-3 分析：要求出表面积，应该要用大圆面积减去小圆面积，但是现在不知道两圆的半径分别为多少，感觉缺少条件，但是如果我们将小圆进行平移，使得两圆圆心重合，这时利用垂径定理构造出直角三角形，并由勾股定理将两圆半径的平方差进行整体代换，即用已知弦长的一半的平方来表示，从而巧妙地求出表面积来． 解答：将⊙O2沿直线O1O2平移，使得点O2和点O1重合，如图5-3所示， 作OC⊥AB于C，连结OA 则 在Rt△AO1C中，有： 则 教师总结：利用平移变换将图形转移到特殊位置，用整体代换的方法，能巧妙地解决问题． （三）课堂练习： 1、如图，是一块矩形ABCD的场地，长AB＝102m，宽AD＝51m，从