国培计划（2012海南省小学教师远程培训.docVIP

“国培计划（2012）”—海南省小学教师远程培训 陵水县小学数学二班第二期简报 辅导教师：胡茂宁 ： 我们国培的时间不多了，希望大家在百忙之中抽出时间抓紧学习，完成我们的学习任务。 大家可以参阅我们的考核方案（如下图1），对照一下自己还有哪些不足之处，抓紧时间完善。 “国培计划（2012）——海南省小学教师远程培训考核标准  序号 评价内容 评价标准 分值 1 课程学习 本次培训总计为11门课程。每门课程满分学习时间为240分钟；本项考核满分为33分。 若该门课程最终学习时间大于或等于240分钟，则该门课程的分数为满分3分； 若该门课程最终学习时间小于240分钟，则该门课程的分数=课程实际学习时间/240*3(分)； 最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。 33分 2 作业 完成所有作业。其中不要求提交的作业，不计分值，但作为推优条件之一。 20分 提交第1篇作业记6分。被指导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被指导教师批阅为合格加1分；满分10分。 提交第2篇作业记6分。被指导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被指导教师批阅为合格加1分；满分10分。 3 论坛研讨与参与活动 发表5篇主题帖，每篇主题帖记1分； 发表10篇回复贴，每篇回复贴记0.5分； 满分10分。 10分 4 研修日志 提交3篇研修日志，每发表1篇记2分，满分6分。 6分 5 学习总结 提交1篇学习总结，满分6分。 6分 6 创新性成果 提交“教学活动设计（终稿）”（改革创新方案）记15分，被班级指导教师批阅为优秀加10分，批阅为良好加7分，批阅为合格加5分；满分25分。 25分 (图1) 班级论坛 傅后盛：教师的美，体现在哪些方面？ 郑绪赞：上课时，学生发言很热烈，时间又不用得太多,很多同学因没发言很扫兴，这时候该怎么办? 陈海鹏：怎样让“生活”走进数学课堂？ 江德亮：导学案”对我们陵水的教育是有利还是有弊？ 董莉：如何让沉闷、枯燥、单调的课堂充满活力? 蒙钟道：如何上学生在课堂上主动提问题? 吴马奎：学生作业书写不工整，屡教不改，请问有什么好的方法进行教育？ 林廷良：在教学中，我常常遇到这样的问题，在教学过程中，总觉得学生听得很懂，作业的正确率也很高，但一遇到测试学生就不行了，不知什么原因。 作业精选 提交者： 张明 ?（提交时间：? 2012-12-16 21:26:14） 答题内容： 《两位数加两位数》(进位加)的教学设计预案 英州中心小学 二年级（1）、（2）班 张 明 教学内容：?教科书第91-94页有关加法内容。 教学内容及学情分析: 数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。两位数加两位数进位加时在不进位的基础上发展而来的，为了突出重点、难点，教材中创设了回校乘车这一教学情境，我充分利用这一情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现，鼓励创新思维，用恰当的评价增强学生学号数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐的发展。 学情分析：上一节课学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，即对位和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加）。本节课仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，大家共同从实际计算中总结出计算方法，谈化计算法则的文字表述，注重学生对两位数进位加法计算过程几方法的理解。 教学目标： 1、创设情境，从生活中发现数学问题，提出数学问题，培养解决数学问题的能力。 2、通过口算、估算、实际操作等过程掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。 3、主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。 教学重点：两位数加两位数连续进位的计算方法。 教学难点：理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1” 教具准备：题卡、课件。 说教法 根据教材内容以及学生原有的知识技能，本课采用以合作学习、讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中我采用用“迁移类推法”、“引导发现法”，接着用“情境教学法”，创设“小认真”的生活情景。利用学生的生活经验和认知基础，引导学生由几百几十加、减几百几十的进位加法的经验到两位数加两位数的连续进位加法。 说学法 本课的学习以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。 说教学程序 为了达成以上的教学目标、突出重点、突破难点，让学生在丰富的活动中感受学习过程，掌握学习的方法，创设了生动的教学情境，设计了如下教学过程： 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我给大家猜个谜语。 两头尖尖身体弯，