中高职贯通一体化课开发及教师教学能力培训-上海市中等.docVIP

上海市中等职业学校专业骨干教师市级培训 项目申请书 一、培训机构基本情况 二、培训方案 三、调研报告 培训项目名称 中高职贯通一体化课程开发 及教师教学能力培训 承担单位（盖章） 同济大学职业技术教育学院 单位负责人 王继平 承担单位（盖章） 上海市交通学校 单位负责人 鲍贤俊 项目负责人 蔡 跃 朱建柳 联系电话 电子邮箱 caiyue@tongji.edu.cn 上海市中等职业学校专业骨干教师素质提高计划工作小组 2014 年 06 月  填表说明 1、本项目申请书是项目申报单位申报上海市中等职业学校专业骨干教师市级培训项目的重要依据，各栏目务必认真如实填写。 2、申报单位结合申报内容填写有关表格。填写时各栏目不得空缺，无此内容时填“无”。文字简洁，数据真实准确。 3、表中选择栏目，请在相应的“□”内打“√”。 4、两个以上单位联合申报项目时，“项目申报单位”应填写主要负责项目实施的单位，其它单位情况应填写在“项目合作单位”栏。 一、培训机构基本情况 培训项目名称 中高职贯通一体化课程开发及教师教学能力培训 专门化方向名称 申报形式 □独立 (联合 □其他 项目 申报 单位 名 称 同济大学职业技术教育学院 通讯地址 杨浦区四平路 邮编 200092 单位类别 (大专院校 (中等职业学校 □社会培训机构 □其他 培训基地类型 (国家级师资培训基地 (市级师资培训基地 □其他 项目 合作 单位 序号 单 位 名 称 1 上海市交通学校 2 3 4 5 6 项目负责人 序号 姓名 性别 出身年月 职称 从事 专业 所在单位 1 蔡 跃 男 1976.8 博士 副教授 职业教育 同济大学职业技术教育学院 2 朱建柳 女 1978.1 副教授 职业教育 上海市交通学校 项目主要管理人员 序号 姓名 性别 出身年月 职称 从事专业 所在单位 1 王继平 男 1970.9 博士 副教授 职业教育 同济大学职业技术教育学院 2 蔡 跃 男 1976.8 博士 副教授 职业教育 教育技术 同济大学职业技术教育学院 3 朱建柳 女 1978.1 副教授 职业教育 上海市交通学校 4 辛美娟 女 1963.06 经济师 职业教育 同济大学职业技术教育学院 5 王 静 女 1985.07 硕士 讲师 职业教育 同济大学职业技术教育学院 二、培训方案 2.1 培训 探索中高职协调发展对上海构建现代职业教育体系具有重要意义，中等和高等职业教育协调发展体现了现代职业教育体系自身的协调性，是现代职业教育体系的重要内涵之一。按照上海市教育规划纲要要求，要建设适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，促进职业教育体系内部的开放衔接，规划还要求系统规划设计中高等职业教育一体化办学的专业设置、课程体系及教学内容。 为促进上海市促进中等职业教育与高等职业教育衔接，构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的“立交桥”，市教委从2010年开始陆续开展中高职教育贯通培养模式试点工作。探索中高职协调发展对上海构建现代职业教育体系具有重要意义，中等和高等职业教育协调发展体现了现代职业教育体系自身的协调性，是现代职业教育体系的重要内涵之一。中高职贯通教育是职业学校面向市场、服务社会、顺应变化、满足需求而实施的一项教改创举，通过这项重大教改工程，创出特色品牌，从而使生源的数量与质量得到双重保证。 建立中高职衔接最为重要的目的是通过长学制的人才培养模式，培养兼具扎实的专业理论知识与娴熟的技术技能的技术型人才。现阶段中高职衔接的课程还没有建立，中高职的衔接仅停留在政策层面。通过中高职衔接对课程体系从中职到高职进行一体化设计，则有利于避免这些问题，大幅度提升人才培养的目标定位。中高职课程体系的设计，不能是对现有课程体系的简单重组，而是必须以中高职衔接后的长学制为基础，根据人才培养总体年限重新规划人才培养目标，然后再依据所确定的人才培养目标进行课程体系设计。中高职的衔接归根到底就是课程衔接，没有课程衔接，中高职的协调发展必然流于表面。开展中高职教师一体化办学能力的培训，对提高教师制定中高职一体化人才培养方案，开发中高职一体化课程体系和实施教学计划能力有十分重要的意义。 2.2 培训 通过培训使参训教师充分探讨中高职贯通试点工作中在人才培养目标、贯通培养管理