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文化生活（必修3） 《文化生活（必修3）》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义先进文化建设常识为主要内容，紧紧围绕与学生息息相关的文化生活而展开。在知识目标上，帮助学生理解发展社会主义先进文化以及文化传承、文化交融和文化创新的意义。在能力目标上，帮助学生提高参与文化生活的能力。在情感态度与价值观目标上，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，大力弘扬中华民族精神，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。本模块课堂教学共36课时（按每课时45分钟计，有12课时机动）。 第一单元 文化与生活 第一课 文化与社会 一、课标内容 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需要，知道文化是人类社会特有的现象；说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 二、教学要求 第一框 题体味文化 基本要求 1.了解各具特色的文化现象。 2.明确文化的内涵和形式。 3.理解文化的力量。 发展要求 感悟文化的魅力和社会作用。 说明 不作要求的内容： 文化的多义性。 第二框题 文化与经济、政治 基本要求 1.理解文化与经济、政治的关系。 2.知道文化的传承性和相对独立性。 3.把握当代文化与经济、政治相互交融的特点。 4.理解文化在综合国力竞争中的意义。 发展要求 说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 说明 不作要求的内容： ①社会生产方式与社会文化的关系。 ②综合国力中的物质力量和精神力量。 三、教学建议 1.课时分配 2课时，每框题1课时。， 2.教学方法 （1）第一框题“体味文化”的教学方法建议： 第一目题“文化‘万花筒’”，建议采用活动导入法，指导学生通过读图，讨论教科书中提出的三个问题，从而印证文化现象无时不在、无处不在和文化生活各具特色的道理。 第二目题“文化是什么”，建议主要采用比较法，通过对比讲解，引导学生探究文化的丰富内涵。 第三目题“文化的力量”，主要从精神力量的角度说明文化对个人成长和一个民族、一个国家发展所具有的巨大作用。可以采用启发引导、讨论互动等教学方法，对学生进行文化知识的教育，从而达到引导学生感受文化的巨大作用和力量，自觉参与积极向上的文化生活，提高自身的科学文化修养，投身于社会主义精神文明建设的目的。 （2）第二框题“文化与经济、政治”的教学方法建议： 第一目题“相互影响：在经济的基础上”，建议采用读、议、讲、练等教学方式，引导学生了解文化与经济、政治之间的关系，明确不同的文化对经济、政治和社会发展所产生的不同影响和作用。 第二目题“相互交融：在时代发展的进程中”，建议采用联系对比讲读的方法，通过联系对比讲读，使学生掌握文化与经济、政治的关系在当今时代条件下具有相互交融的特点和表现。 第三目题“文化在综合国力的竞争中”，主要论述了文化在综合国力竞争中的重要作用。可采用学生自学为主、教师适当点拨的方法，帮助学生理解教科书叙述的两层意思：一是文化越来越成为综合国力竞争的重要因素；二是我国大力加强社会主义文化建设的必要性。 第二课 文化对人的影响 一、课标内容 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、教学要求 第一框题 感受文化影响 基本要求 1.把握文化对人的影响的表现和特点。 2.懂得世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志。 发展要求 结合实例说明文化对人的影响力。 说明 第二框题 文化塑造人生 基本要求 1.懂得优秀文化能丰富人的精神世界。 2.明确优秀文化能增强人的精神力量。 3.理解优秀文化能促进人的全面发展。 发展要求 结合我国社会主义建设和改革的实践，感悟优秀文化对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义。 说明 三、教学建议 1.课时分配 2课时，每框题1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“感受文化影响”的教学方法建议： 第一目题“文化影响面面观”，建议采用图片分析的方法，让学生观察阅读教科书展示的图片，分析其文化内涵，从而引导他们感悟不同文化对人们的不同影响，使其真正懂得这种影响既表现在不同的文化对人们的交往行为、交往方式方面，又表现在不同的文化对人们的实践活动、认识