校本课程《口才训练地》.docVIP

校本课程《口才训练基地》 我省课程改革已渐趋深入，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。开发具有学校特色的校本课程能更好地体现学校的办学思路，更大程度地满足学生的兴趣和需要，能为教师专业成长与发展提供更好的机会。我校办学目标是：环境优美、管理优化、校风优良、成绩优秀。我校的办学特色是成功教育是成功教育。我校是镇办高中，目前尚在规模扩大的发展阶段。由于生源都是未考取重点高中的学生，总体素质低，基础差，自信心不足，因此我校以抓起始，打基础，重能力，促发展的分层教学作为教学模式，教学中重在以成功增强学生的自信心，以自信促进能力的提高，最终取得成功。我校现有与教学规模相适应的满足高中新课程实验需要的、建设要求符合省定标准的教学、行政生活用房，有教师38间，各类功能室40个，教室与教辅室之比达1：1.05。各科常规教学仪器设备按高中新课程实验的要求配齐且与学校的规模相适应，满足教学需要。有主干1000兆的校园网并与课室、功能室、教师办公室联网，满足教学和管理需要；每个学科实验室有计算机多媒体教学平台，多机一幕进课室并有流动教学平台；专任教师（含管理人员）每人有一台电脑；建立了学校网站，有信息资源库并有相配套的教学应用软件。体育卫生、艺术器材、设施设备按省标准配齐。有藏书室（配备先进的图书管理系统）、教师阅览室、学生阅览室、电子阅览室和电子备课室，有图书资料7万多册，各类报刊杂志252种，教参、工具书350多种，满足教学和学生阅读需要。 我校语文教学师资力量强，有高级教师5人，专任教师学历达标率100%。我校有相关的“口才训练”图书资料、光盘资料。因此，我们向学校申请开设《口才训练基地》的校本课程。 《口才训练基地》校本课程的目标 我校开办《口才训练基地》校本课程的总体目标是： 通过校本课程的学习，丰富课堂，扩大学生知识面，用成功感增强学生的自信心。用丰富多彩的教学方式培养学生的学习积极性，让那些胆小害羞的学生敢说话，让有一定表达能力的学生说好话；让口才较好的学生成为出口成章、能言善辩的演讲者、辩论家，培养学生的口才能力，为学生将来美好的生活打下基础。 校本课程课题研究申报表 课题名称 口才训练基地 关键词 基本功、训练场、测试场 负责人 姓名 性别 专业职务 最后学历 研究专长 姜颖 女 教师 本科 演讲 梁绮华 女 教师 本科 朗读 课题组成员 姓名 性别 专业职务 研究专长 学历 梅荣华 副校长 语文演讲 本科 唐丕红 副主任 语文古诗文 本科 何月婵 科组长 语文辩论 本科 姜颖 教师 演讲 本科 梁绮华 教师 朗读 本科 张永辉 教师 语文 本科 《口才训练基地》结构 一、基本功 明确目标，建立框架 “嘴皮子工夫”过硬，吐字清晰流畅，语调节奏适中。 读准字音 轻声词 儿化词 语调〔停顿、重音、快慢、升降〕 训练场 呼吸训练（胸腹式呼吸） 无声训练 有声训练 蓄气控气训练 吐字归音训练 咬字清晰 ⑴喷崩法 ⑵弹舌法 ⑶开喉法 归音到位 ⑴展唇 ⑵聚舌 ⑶抵舌 ⑷穿鼻 口语表达基础训练 ①一词造多句训练法 ②快速择语训练法 ⑴“火车挂钩”训练 ⑵巧接话尾训练 ③近义词描摹训练法 ④卓别林训练法 演讲训练 辩论训练 三、校本课程的评价 对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采用学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量。不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现。如态度、积极性、参与状态、作业完成情况等由任课教师综合考核后给出一定的分植；三是学习的客观效果。教师可采取适当的方式进行考核。三方面的因素中以过程与结果为主，学生参与学习时量的考核为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。 ⑴学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于60％无学分，超过95%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。⑵课业完成情况评价，计为课业学分（P）。占学业总成绩的40%，包括平时上课听讲、学习态度、作业完成情况。⑶课程结业成绩，计为成绩学分（K），占学业总成绩的40%。 学生校本课程学业总成绩=C+P+K 等级分数 优秀 90分以上 良好 80—90分 合格 60—70分 不合格 60分以下 课程结业表 姓名 班级 学时 课业分 课程结业成绩 校本课程总成绩 张倩婷 高一（1） 17 86 79 86 林海锋 高一（1） 17 79 88 86.8 梁达荣 高一（1） 17 83 87 88 陆洁雯 高一（1） 16 76 88 85.6 高尉杰 高一（1） 17 91 86 90.8 吴龙娜 高一（1） 17 87 79 86.4 冯辉雄 高一（