初三数学总复习中学生解题能力的培养.docVIP

初三数学总复习中学生解题能力的培养 小寺沟中学 王艳杰 怎样有效地组织引导初三学生进行总复习，使他们既能巩固基础知识、又能系统的、高视点的掌握数学的思维方式，并运用这种方式去观察、分析现实社会和日常生活中的数学问题，并能完成中考任务，这是每一个初中数学老师十分关注的问题，结合今年应对中考的复习，谈谈我自己的体会和看法。 一.立足基础知识，培养学生的审题能力 平时解题中，首先要读题并弄清题意，然后才能正确解题，而有的学生粗心大意，有些问题很简单，却往往不能正确解出结果，往往读错题中的条件、结论或数字、字母而导致错误。有的对概念模糊，对数学中的术语及概念理解不透，似是而非，含混不清，甚至把相近的概念张冠李戴而造成错误。 例1.求函数 自变量x的取值范围。 简析：部分学生错解： 分析：错误的原因是忽视了这个隐含条件。正确的答案是：且x≠2 例2.（河北2013中考 4）下列等式从左到右的变形，属于因式分解的是（ ） A．B．C．D．A、B、C三个长方体组成，其中A、B、C的底面积分别为25cm2、10cm2、5cm2，C的容积是容器容积的（容器各面的厚度忽略不计）．现以速度v（单位：cm3/s）均匀地向容器注水，直至注满为止．图2是注水全过程中容器的水面高度h（单位：cm）与注水时间t（单位：s）的函数图象． ⑴在注水过程中，注满A所用时间为______s，再注满B又用了_____s； ⑵求A的高度hA及注水的速度v； ⑶求注满容器所需时间及容器的高度． 2、如图1，在底面积为l00cm2、高为20cm的长方体水槽内放人一个圆柱形烧杯．以恒定不变的流量速度先向烧杯中注水,注满烧杯后，继续注水，直至注满水槽为止，此过程中，烧杯本身的质量、体积忽略不计，烧杯在大水槽中的位置 始终不改变．水槽中水面上升的高度h与注水时间t之间的函数关系如图所示． （1）写出函数图象中点A、点B的实际意义； （2）求烧杯的底面积； （3）若烧杯的高为9cm，求注水的速度及注满水槽所用的时间． 解：（1）点A：烧杯中刚好注满水?点B：水槽中水面恰与烧杯中水面齐（2）由图可知：烧杯放满需要18 s，水槽水面与烧杯水面齐平，需要90 s∴ 可知，烧杯底面积：长方体底面积=1：5∴ 烧杯的底面积为20 cm2（3）注水速度为10 cm3/s，注满水槽所需时间为200 s．本小题满分分ABCD -A′B′C′D′ 装有一些 液体，棱AB始终在水平桌面上，容器底部的倾斜角为α （∠CBE = α，如图17-1所示）． 探究 如图17-1，液面刚好过棱CD，并与棱BB′ 交于 点Q，此时液体的形状为直三棱柱，其三视图及尺寸如 图17-2所示．解决问题： （1）CQ与BE的位置关系是___________，BQ的长是____________dm； （2）求液体的体积；（参考算法：直棱柱体积V液 = 底面积SBCQ×高AB） （3）求α的度数.(注：sin49°＝cos41°，tan37°＝) 第一问：需要学生把三视图复原到原图中，才能知道各个边长。 简析：学生可能掌握三视图的应用，也能把它转化到原图中，但学生能知道CQ=5，AB=4，没能转化到BC=4，利用“正方体容器”这一条件，得到BC=AB=4，在直角三角形ACQ中，利用勾股定理求出BQ=3 三.培养学生的归纳、探究能力，并能解决平面几何中的“动中求静”的问题 在复习中，要教会学生利用归纳的方法把所学的基础知识进行归纳、整理，特别是有共性、有联系的知识，从中发现规律。平面几何中的“动中求静”问题，是指题中几何图形发生了运动，需要在此前提下证明某个结论。求解这类问题的关键是弄清图形在运动变化过程中，哪些元素的位置和数量发生了变化，哪些没有发生变化，并在其运动变化中找出不变的规律，从而培养学生的探究能力。如： 例1.（河北2013中考）23．本小题满分分15，A（0，1），M（3，2），N（4，4）.动点P从点A出发，沿轴以每秒1个单位长的速度向上移动，且过点P的直线l：y＝－x+b也随之移动，设移动时间为t秒. （1）当t＝3时，求l的解析式； （2）若点M，N位于l的异侧，确定t的取值范围； （3）直接写出t为何值时，点M关于l的对称点落在坐标轴上. 简析：在这道题中，点P在动，直线l也在平行移动， 所以直线l解析式中的K值不变，k=—1，变化的是b值。 点P从A点开始沿y轴向上运动，所以p点横坐标不变，纵坐标是（1+t） （1）问中根据t值把p点坐标代入解析式，就求出b值。 （2）问中仍然是线动但点M、N不动，所以求极限值。介于两个极限值之间的范围就是 答案。 四.培养学生的阅读能力 近几年的中考题中，经常出现一类阅读理解题，要求根据阅读材料提供的信