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职业学校应强化创业教育 　　摘 要：本文从创业教育的定义入手，阐述了强化创业教育的现实意义及创业教育的内容，提出了开展创业教育的方法。 　　关键词：创业教育；意义；内容；方法 　　中图分类号：G718.2 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-016-02 　　创业教育，是指充分挖掘学生潜能，以开发和提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在给学生寻找或创造工作岗位的方法。通过创业教育，可使职职业学校毕业生转变单纯寻求岗位的就业理想，树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质，掌握一定的创业知识和创业技能，从而为毕业后走向社会创造条件，即给予学生“点石成金”的戒指。 　　一、强化创业教育的现实意义 　　1、加强对学生创业教育，是职业教育自身深化改革，持续发展的迫切需要。一个没有文化知识和技能的人固然不是时代需要的人才，然而一个只会读书而没有创业意识的书生，在这客观的现实环境和市场竞争面前，纵有满腹经纶也会寸步难行。因而，现代人才全面发展的综合要素应该是：知识+能力+创业意识。但是，在当前职业教育中，仍然普遍存在着“职教普教化，教学理论化，模式单一化”等多种弊端，致使学生动手能力、分析问题能力及解决问题能力偏低，创业能力更加无从谈起，这与我国经济迅速发展，多种经营体制共存的新形势不相适应的。因此，加强对学生进行创业教育，培养学生的创业精神和创业能力，是职业教育的重任，也是职业教育自身深化改革、持续发展的迫切需要。 　　2、加强对学生进行创业教育，是社会主义市场经济的客观要求。在计划经济条件下，学校招生有计划，毕业生分配有安排，毕业生不必为就业操心、发愁，只需“一颗红心，多种准备”的思想即可，不存在就业难的问题。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，统包统配的就业上岗制度已经成为历史。面对严峻的就业形势，是观望等待，还是主动出击，成为职校所面临的关键问题。适应形势需要，加强创业教育，培养良好的创业者品质，掌握创业的基本知识的技能，是关系学生前途的重大问题。因此，我们应加强创业教育的工作，使学生转变就业观念，适应时代变化，在双向选择、自主择业和创业中掌握主动权，这是社会主义市场经济的客观要求。 　　二、创业教育的内容 　　创业意识的培养。由于受传统观念的影响，一些学生没有从计划经济条件下“统包统分”的定势中解脱出来，缺乏创业意识。因此，转变学生就业观念，已成为一个迫切需要解决的问题。同时，也是创业意识培养的重要内容。指导学生转变就业观念要做到“四转”，即从一味依赖组织分配转为“不等分配找市场”；从过分注重单位的国有性质转为“不究性质看单位”；从过分强调专业对口转向“不惟对口用专长”；从追求稳定、追求高保障、高声望、高效益的职业转向“不求从业求创业”。通过创业意识的教育，让学生有意识地主宰自已的人生道路，选择符合自身性格特点和特长的社会职业，展现自我价值。 　　创业品质的熏陶。主要包括：对学生进行自强自主精神的培养，加强积极参与的意识，培养与人合作的能力，培养敬业爱岗的精神，培养强烈的使命感和事业心。通过创业品质的熏陶和教育，引导学生正视困难，树立信心，把挫折看成人生的洗礼，不等待，不依赖，坚忍不拔地去努力、去奋斗，给学生更多的创业成功的无形资本。 　　创业能力的训练。这是创业教育的关键所在。创业能力是指工资形式就业以外的“自我谋职”能力，它是一种高层次的综合能力，可以把它分解为三类：一是专业能力。专业能力是创业的前提能力，主要包括创办企业中主要职业岗位的必备从业能力、接受和理解与所办企业经营方向有关的新技术的能力和把相关的法律、法规运用于本行业实际的能力。二是方法能力。方法能力是指创业者在创业过程中所需要的工作方法，是创业的基础能力，主要包括信息的接受和处理能力、捕捉市场机遇的能力、分析和决策能力、申办企业的能力、确定企业布局的能力、发现和使用人才的能力、控制和调节能力等。三是社会能力。社会能力指创业过程中所需要的行为能力，是创业成功的主要保证，是创业的核心能力，主要有人际交往能力、谈判能力、企业形象策划能力、合作能力、适应变化和承受挫折的能力。通过创业能力的训练，使职校生不断提高处理和更新信息的能力，为学生毕业后在市场经济大潮中，把握机遇，开创新业，实现自我价值奠定坚实的基础。 　　创业知识的教育。职业学校应加强包括法律、工商、金融、税务、保险、环保、市场流通等方面的知识的教育。 　　三、开展创业教育的方法 　　1、把创业教育与学生思想工作结合起来。我们要把创业教育纳入到学生思想政治工作中，作为培养学生综合素质的重要内容。要引导学生学会学习，能不断接受新知识、新技能，使他们具备创业精神和创新意识；要充实指导