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人教版九年级思想品德第四单元教材内容介绍 三、探究活动建议 1.设计目的 理想、考试、选择、终身学习都是学生必须面对的人生课题。初三的学生已经开始对自己的未来作出较明确的设想，但不知道实现自己的理想；感受到考试的压力，却不知道如何缓解；认识到理性选择对人生的重要意义，却又不知该从现在起做好哪些准备；初步感受到社会生活的急剧变化，却不明确该怎样面对社会新的挑战。 主题探究活动“放飞我们的理想”的设计意图在于，帮助学生明确自己的理想，懂得理想的实现的过程就是要不断克服困难，付出努力的过程；学会慎重对待人生中的重要选择，经常对自己的选择进行反思、总结，以提高自己的选择能力；珍惜在学校学习的机会，树立终身学习的观念和养成终身学习的习惯。 第九课　实现我们的共同理想 103第九课框架结构图 104第九课对应课程标准 一、本课设计意图 1.本课学目标 知识目标 我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系；全面建设小康社会的奋斗目标；艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神；艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。 2.内容分析与教学建议 引言 “小康”一词，最早出自《诗经》。小康作为中国特色社会主义的建设目标，是邓小平首先提出来的。伴随着改革开放的春风，千百年来人们所企盼的小康社会的理想正在我们的眼前一步一步地变为现实。我们是务实的一代，更是憧憬未来的一代，让我们和祖国一起，共同奔向美好的未来。 引言从“小康”一词的提出到变为社会主义现代化建设的目标、再变成可以看到的活生生的现实，引导学生感受改革开放的春风，体会社会主义的优越性，感悟共产主义理想信念的巨大精神力量。应该明确的是，邓小平提出的“小康”目标与古代“小康”的内容是不一样的。邓小平提出的“小康”目标是我国实现社会主义现代化长远目标中的一个环节，有其确定的内涵。这一“小康”目标正一步一步地变成现实。引言这样立意，主要想引导学生感受，千百年来中华民族一直向往美好的生活、具有追求美好未来的共同心愿，只有在中国共产党的坚强领导下，美好的理想才变成更加美好的现实。 第一框“我们的共同理想” 这一框设两目，即“走近共同理想”、“同绘小康蓝图”。 第一目“走近共同理想” 理想的社会是什么样子呢？ 一位中学生说：“机器人帮助我们完成家务活。” 一位饱受战争之苦的母亲说：“人世间要是没有战争，过上太平日子该多好！” 一位年轻人说：“工作不那么累，可以有时间做自己喜欢做的事情。” 一个老人想：“人人都相互关爱，家家都幸福快乐，就是好社会。” 你能说说心目中的理想社会是什么吗？ 经济上： 政治上： 文化上： 每一个人、每一个民族都有对未来的憧憬。但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不完全一样。学生自己、家长、周围的人，他们对于未来有哪些想法？这些想法反映了他们各自什么样的追求？有哪些共同之处？这一角度出发，教材设计了一个活动，以引发学生思考自己、中华民族对未来的向往之情，从而引起下文。 自从马克思主义传入中国之后，共产主义理想一直是激励中国人民追求民族独立解放、国家繁荣富强的巨大的精神动力。共产主义理想是我们的最高理想。一段时期以来，一些人对共产主义理想、信念有些淡漠，对于马克思主义在中华民族从沉沦走向崛起过程中所产生的巨大精神力量的认识有些模糊。这种思想也或多或少影响到青年学生。受篇幅的限制，教材不可能过多论及这些问题，但教材在第一个活动之后明确地表达了三层意思：一是马克思主义科学地揭示了人类社会发展的规律，指出人类社会终将发展到共产主义社会；二是共产主义社会将是一个什么样子，即物质极大丰富，人民的精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会；三是我们的最高理想是共产主义。这三层意思的内涵是十分丰富的，考虑到中学生的接受程度、学习负担，教材不宜在正文中作过多引伸，但教材安排了一个“相关链接”和一个探究活动，以引导学生比较全面地理解这几句话。 105共产主义社会 五四运动之后，共产主义的传播成为新文化运动的主流。宣传共产主义思想的组织、刊物等如雨后春笋，无数先进的知识分子接受了共产主义思想并确立了终身为之奋斗的坚定理想，毛泽东就是其中的一个代表。接受马克思主义之后，无论在怎样艰苦的环境中，毛泽东对马克思主义的信仰都没有动摇过。这也是几代共产主义者一生追求的轨迹。在讲述这个相关链接的时候，请着力引导学生从多个方面感悟共产主义理想在中国革命过程中所产生的巨大而深远的精神力量，可以结合井冈山的艰苦斗争、长征路上的生死考验、抗日战争时期全民族奋起抗击日本侵略者等史实，激发学生的联想，升华学生的情感，加深对正文内容的理解。 现