【精品】沪科版物理八年级9.6《合理利用机械能》教案2.docVIP

《合理利用机械能》第一课时 说课稿 一、说教材 《合理利用机械能》是现行教材初中八年级物理第九章《机械与人》第六节的内容，是八年级物理的重点内容之一。本节课主要的教学内容有：动能、势能、机械能的概念；探究动能、势能的影响因素。能是物理学中最重要的概念之一，它比较抽象，不易理解，只能通过有关的物理现象来肯定它的存在。所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从三维目标培养学生。按教学大纲要求，结合新课程标准提出以下教学目标： 知识与技能 通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。 通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。 过程与方法 能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。 情感态度与价值观 让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。 如果能抓住动能、势能、机械能的概念，也就把握了本节的要领。八年级学生的思维具有单一性，思维处于感性阶段，他们容易接受相对形象的物理概念，对抽象的“能”的概念都感到困惑。所以本节教学的重点是初步理解动能、势能、机械能的概念；教学的难点是：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。 二、说教法 物理教学重在启发思维，教会方法。能的概念比较抽象，教学前多举例，让学生在教师的引导下，初步理解动能、势能、机械能的概念；并引导学生利用控制变量法来探究动能、势能的影响因素，使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观演示教学法、讲授法、讨论法并实验探究手段。教学中，加强师生双向活动，启发学生的积极思维。 三、说学法 学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。通过巧用提问，评价；激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。学生主动接受新知识，加上例题的巩固，再回到物理概念的理解。 四、说教学过程 从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点。抓住学生的认识水平，分为2课时进行教学，第一课时设计如下教学程序： 1.导入新课： 复习“功”的概念之后指出，列举生活中的水、风、弓、、、、等，它们是如何对别的物体做功，引入生活、生产中包含多种多样的“能” ；再确定今天要学习的是“能”的最基本的“机械能”的概念 2.新课教学： （一）动能与势能（12分钟） 1.认识能量 流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。 物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。 （多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念） 2.动能与势能 我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例 风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。这些都是运动的物体对外做功的实例，表明运动的物体具有能量。 人在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里；铅球从高处落下时能把地面砸个坑。重锤和铅球由于被举高而能够对外做功，表明被举高的物体具有能量。 弓被拉弯后能把箭射出去，弹簧被压缩后能把压在它上面的物体弹起，弓和弹簧由于发生弹性形变能够对外做功，表明发生弹性形变的物体具有能量。 概念规律： 物体由于运动具有的能叫做动能 势能分为重力势能和弹性势能： 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能 物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能 动能和势能统称为机械能 （二）影响动能和势能大小的因素（25分钟） 1.探究影响动能大小的因素 问题：物体动能的大小与什么因素有关呢？ 猜想：学生猜想、、、 探究： 将木板放在光滑斜面下的水平桌面上，将木块放在木板上，分别让同一钢球从不同的高度（h1和h2）由静止开始向下运动，撞击木块，记下木块被撞击后运动的距离。 分别让体积相同的实心木球和钢球从同一高度（h）由静止开始向下运动，撞击木块，记下木块被撞击后运动的距离。 把数据记入下表，并比较各组数据 序号 下滑物体 下滑高度/cm 木块运动的距离/cm 1 钢球 15 4.5 2 钢球 25 8.3 3 木球 20 2.2 4 钢球 20 6.6 结论 数据分析：对比表中1、2两行数据，