【精品】沪科版物理八年级7.4《阿基米德原理》教案2.docVIP

§7.4 阿基米德原理 尊敬的各位评委： 上午好！ 今天我说课的内容是沪科版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第七章第4节《阿基米德原理》，依据新课程标准的理念要求，以及我对本节教学内容的理解，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学流程五方面进行阐述。 教学理念 教学观念是课堂教学的灵魂，新课程标准倡导学生经历从生活到物理，从物理到社会的认识过程；经历科学的探究过程，让学生在认知过程中体验方法、学习方法，从而培养其科学的探索精神及严谨德物理思维思想，为此，这节课的教学理念我定位在（1）充分利用生活中的物理现象，提高学生观察、归纳、分析的实验能力。（2）培养学生发散思维、实事求是的科学态度。（3）注重全员参与，让自主探究得以坚持。 教材分析 教材的地位和作用 浮力和阿基米德原理是液体静体力学知识中的一个重要规律，与技术和社会的发展有着密切的联系，从教材的编排看，已学习的力、二力平衡及质量、密度等知识为浮力的学习作了很好的铺垫，通过对本课的学习，可对原有知识起到复习和巩固提高的作用，并为物体的浮沉条件的探索、浮力的产生原因以及分析浮力知识在工农业国防等各个方面的广泛应用提供了知识基础。 教学目标 依据本节课的教学内容、地位和作用，并结合学生的实际，我制定了如下教学目标： 知识与技能目标：通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法＿称重法，知道阿基米德原理。 过程与方法目标：让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，从而认识到他们的作用。 情感态度、价值观：学生通过实验探究活动的参与，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学重、难点 重点：阿基米德原理 难点：实验探究过程 为突出重点、突破难点，我采取的策略是： a）注重素材的普遍性，以生活中常见的物理现象入手，增强学生探究兴趣 b）注重学生的参与性，全体学生参与加强其动手能力，强化分析、归纳能力。 c）注重多媒体等现代教学工具的应用，使教学更直观、更具观赏性。 d）教法、学法 为突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化德”基本理念，我综合运用各种教学方法，如：探究法、引导发现法、阅读指导法等，同时在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：小组合作探究、观察、分析、比较等。培养学生抽象思维能力和运用数学知识解决物理问题的能力。 学情分析 八年级学生刚开始学习物理知识，对此有充分的兴趣和热情而浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，在教学中可利用学生的心理特征，激发学习兴趣，并在探索浮力规律的过程中培养其尊重科学的思想。 教学流程设计 创设情景，引入新课 课件展示图片： 1.万吨巨轮航线在大海中 2.人仰躺在死海中看书 3.热气球腾空而起 引导学生说出为什么会出现这样的情况？学生会不约而同地回答，因为他们都受到了浮力作用。继续追问：谁还能举出生活中类似受浮力的例子？学生踊跃发言，教师及时给予鼓励表扬。关于浮力，你想知道些什么呢？有学生会说出想知道什么是浮力？浮力的方向怎样？大小怎样等问题。引入本节，板书课题，设计意图；上课伊始，利用生活中的场景，调动学生的积极性、主动性，燃起学生探究的热情。 探求新知，进行新课 先解决第一个问题：出示一木块，一石块放入水中，发现木块漂上来，石块沉入水底。学生很容易得出木块受浮力作用。石块则不确定，能用实验验证吗？ 引导学生设计用弹簧测力计来验证，并说出方法。 课件【实验探究1】：什么是浮力？ ※ 课件展示课本图7—18，组织学生按图中实验过程完成实验，要求学生独立操作，认真感受体会，把数据填入空格中，学生展示实验结果。 课件展示图7—19探究气体对物体的浮力，引导学生仔细观察实验完成填空，汇报结论。 课件：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫浮力。 引导学生回答：浮力的施力物体是谁？方向如何？ 并说明一切浸在液体中的物体都受到浮力。 设计意图：因为本节课三个探究实验是层层展现，步步深入的这种安排符合学生由浅入深的认知规律。探究实验1通过学生独立操作去认识现象，发现规律，这对激发学习兴趣、形成科学研究习惯十分有益。 教师：以上我们经过探究已经知道了什么是浮力及浮力的方向，接下来，我们继续探究浮力的大小。 课件：【实验探究2】浮力的大小与哪些因素有关 思考下面的问题：铁球放入水中会下沉而放入水银中会漂浮 轮船从江河航行到大海，船身会浮起来些。 从井中提水，盛满水的桶露出水面越少，提桶的力越小。 引导学生猜想影响浮力大小的因素有哪些？小组内讨论 课件a.猜想与假设： 可能与液体的密度、排开液体的体积、深度、物重、物体的体积等有关。 这里充分发挥学生主动性，培养其发散思维，教师对这些猜想及时给予肯定、鼓励，既然是猜想，就没有