【精品】鲁教版数学八上3.2《证明的必要性》教案.docVIP

3.2证明的必要性 教学目标 （一）教学知识点 1．通过观察、猜测得到的结论不一定正确． 2．让学生初步了解，要判定一个数学结论正确与否，需要进行有根有据的推理． （二）能力训练要求[ 1．通过探索，让学生初步了解数学中推理的重要性． 2．初步了解要判定一个数学结论正确与否，需要进行有根有据的推理． 教学重点 判定一个结论正确与否需进行推理． 教学难点 理解数学推理的重要性． 教学方法 自学、讨论、引导法． 教学过程 Ⅰ．巧设现实情境，引入新课 ［师］在现实生活中，我们常采用观察的方法来了解世界．在数学学习中，我们通过观察、度量、猜测来得到一些结论．那这样得到的结论都是正确的吗？如果不是，那么用什么方法才能说明它的正确性呢？ ［生］需要推理证明． Ⅱ．讲授新课 通过观察、猜测、度量得到的结论是否正确，需要用推理过程得证． 下面我们来做一做（出示投影片） 当n=0、1、2、3、4、5时，代数式n2－n+11的值是质数吗？你能否得到结论：对于所有自然数n,n2－n+11的值都是质数？与同伴交流 ［生甲］当n=0时，n2－n+11=11． 当n=1时，n2－n+11=11． 当n=2时，n2－n+11=13． 当n=3时，n2－n+11=17． 当n=4时，n2－n+11=23． 当n=5时，n2－n+11=31． 由此可知：当n=0、1、2、3、4、5时，代数式n2－n+11的值都是质数． ［生乙］这样我们就可以得到结论：对于所有自然数n,n2－n+11的值都是质数． ［师］你一定能肯定吗？ …… ［师］好，下面我们再来做一做（出示投影片） 如图，假如用一根比地球赤道长1 m的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大（把地球看成球形）？能放进一颗红枣吗？能放进一个拳头吗？与同伴进行交流． ［生甲］能放进一颗红枣，也能放进一个拳头． ［生乙］不行． …… ［师］同学们讨论得很精彩，但都不能肯定，那么怎样才能肯定呢？ 要判断一个数学结论是否正确，仅仅依靠经验、观察或实验是不够的，必须一步一步、有根有据地进行推理． 那大家来想一想、议一议（出示投影片） （1）在数学学习中，你用到过推理吗？举例说明． （2）在日常生活中，你用到过推理吗？举例说明． ［生甲］在数学学习中，我们曾用到过推理．如：判定一个四边形是不是平行四边形； ［生乙］还有判定一个四边形是否是梯形． …… ［生丙］在日常生活中，我们也常用到推理．如：某同学的笔丢了．然后通过推理，说明另一同学拿了． …… ［师］同学们举出了许多的例子，说明不论在日常生活中，还是在数学学习中，要判断一件事情或一个结论正确与否，必须进行一步一步有根有据地推论． 下面我们来通过练习熟悉本节课的内容． Ⅲ．课堂练习 （一） 1．图中两条线段a与b的长度相等吗？请你先观察，再度量一下． 答案：a与b的长度相等． 2．图中三条线段a、b、c,哪一条线段与线段d在同一直线上？请你先观察，再用三角尺验证一下． 答案：线段b与线段d在同一直线上． 3．当n为正整数时，n2+3n+1的值一定是质数吗？ 答案：经验证：当n为正整数时，n2+3n+1的值一定是质数． （二）课本P80 读一读：“费马的失误”] （三）看课本P79~80，然后小结． Ⅳ．课时小结] 本节课主要研究了：要判断一个数学结论是否正确，需要有根有据地进行推理． Ⅴ．课后作业 （一）课本P81习题3.2 1、2、3． Ⅵ．活动与探究 1．有没有这样的质数，当它加上10和14时仍为质数．若有，求出来；若没有，请证明． ［过程］这是一个找符合条件的质数问题．由于质数分布无一定规律，因此从最小的质数试验起．希望能找到所求的质数，然后再加以逻辑的证明． ［结果］因为2+10=12,2+14=16,所以质数2不适合． 因为3+10=13，3+14=17，所以质数3符合要求． 因为5+10=15，5+14=19，所以质数5不合要求． 因为7+10=17，7+14=21，所以质数7不适合． 因为11+10=21，11+14=25，所以质数11不适合． …… 从上面的观察，3合乎要求，但符合条件的质数是否只有3呢？这必须加以证明．证明除了3以外的所有正整数加上10和14均不能是质数．为此把正整数按模3同余分类．即：3k－1,3k+1（k为正整数）． 因为（3k－1）+10=3k+9=3（k+3）是合数，（3k+1）+14=3k+15=3（k+5）是合数，所以3k－1和3k+1这两类整数中的质数加上10和14后不能都是质数． 因此，在3k－1和3k+1两类整数中的质数加上10和14后当然不能都是质数． 对于3k这类整数，只有在k=1时，3k才是质数，其余均为整数． 所以所求的质数只有3． 板书设计 §3．2 证明的必要性 一、画三角形 二