【精品】青岛版三年下《五 走进天文馆---年、月、日》教案2篇.docVIP

（青岛版）三年级数学教案 下册走进天文馆单元教学 一、教学内容及教材地位 有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。 册数 教 学 内 容 一下 认识整时、半时、快几时和几时刚过。 二下 认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。 三下 了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。 学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学目标 1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。 2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。 3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 三、教材编写的特点 1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。 “参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。 2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。 原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。 （青岛版）三年级数学教案 走进天文馆 一、素材解读 1、素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。 2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是： 二、单元知识分析 1、知识基础。 一年级下册：下雨了——学看钟表（会认读整十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”） 二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识（会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分） 2、教材的地位。有三点： 是钟表认识的继续； 是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段； 是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。 3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：二十四时计时法； 信息窗2：年月日知识的学习。 三、单元教材解读 （一）信息窗1的解读 1、情景图的解读。作为走进天文馆的第一个活动，教材选择从买票活动入手，通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行二十四时计时法的学习，符合生活中的的实际状况。 2、情景图中的信息。情景中呈现了天文馆一天放映节目的时间表信息及天文馆每天开馆时间的信息。 3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个例题。 例题一：15：00是几时？ 学习二十四时计时法； 例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？ 学习时间的计算。 4、教学的策略及注意事项 （1）对儿童已有的知识和经验要认真分析。除了上述所说的知识基础以外，学生在运用时间的知识解决生活中的问题的过程中积累了好多经验，也从中获得了一些知识，如在收听广播节目预告及观看电视节目预告中知道了19点是通常所说的晚上7点等，这些是开展学习活动可以利用的学习资源，也是分析学生所不可或缺的。 （2）要帮助学生梳理数学语言，如：15：00是下午3时，晚上7：30是19：30。 （3）学习材料准备：钟表或钟表模型。 （4）教学目标：是什么——什么是24时计时法；为什么——时针每天转两圈，每天转24小时；怎么做——明确什么时候加12，什么时候减12。 （5）要帮助学生理解难懂的词语。如“开馆”既：每天打开天文馆门的时间是8：30，每天关