【精品】苏教版国标本数学四年级上册第7单元教案.docVIP

单 元 第 7 单元 教学内容 教材第56~64页： ⒈　加法交换律和结合律，运用加法运算定律简便计算。 ⒉　乘法交换律和结合律，以及相应简便计算。 教学目标 ⒈　使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。 ⒉　使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。 ⒊　使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 教学重点 理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。 教学难点 使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 教时安排 共计7课时 加法交换律和结合律 1课时 应用加法运算定律简便计算 1课时 乘法交换律、结合律以及相关简便计算 2课时 练习七 1课时 单元练习 2课时 教学内容 教材第56~58页 教时顺序 第 1课时 教学目标 ⒈　在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。 ⒉　使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。 教学重点 加法交换律和加法结合律的归纳、总结。 教学难点 让学生体验运算的揭法的过程。 教学准备 教学情景图 教 学 程 序 个 性 修 改 一、复习引入、促进迁移 ⒈ 口算 42+38 75+6 13+21 ⒉ 揭示课题 通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础. 二、理解算理、探究算法 ⒈ 教学加法交换律 出示课题图. 提问:要求跳绳的人有多少人,应如何列式? 请同学们比较这两道算式. 提问:要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算? 比较这两个算式有什么是相同的?又有什么是不同的? 说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接. 出示计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,在圆圈里填上合适的运算符. 38+12 12+38 420+30 30+420 123+235 235+123 请同学们仔细观察以上几组算式.提问:你们有什么发现?能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗? 指出:这个规律可以用加字母或符号来表示. 指出:我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法,就是应用了加法交换律。 ⒉ 教学加法结合律： ⑴ 出示问题:”参加活动的一共有多少人?” 提问:怎样求一共有多少人? ⑵ 请同学们比较这两个算式. 说明:这两个算式求出的都是一共有多少人,结果相同,因此可以用等号连接. 教 学 程 序 个 性 修 改 比较:这两个算式求出的都是一共有多少人。结果相同,因此可以用等号连接. 比较:这两个算式有什么相同和不同? (3)出示:计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,填上合的符号 (30+10)+50 30+(10+50) (27+23)+47 27+(23+47) 请同学们用自己的语言说说什么是加法结合律 三、模仿训练、加强理解 想想做做 独立完成,教师集体评讲。 四、多层训练、巩固算法 布置作业 五、评价小结、反思提升。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教材第59~60页 教时顺序 第2 课时 教学目标 使学生初步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算 教学重点 学会应用加法交换律和结合律进行简便计算? 教学难点 培养学生灵活运用知识的能力 教学准备 教 学 程 序 个 性 修 改 一、复习引入、促进迁移 ⒈ 什么叫做加法交换律?用字母怎样表示?什么叫加法结合律?用字母如何表示。 2.口算 186+100 325+100 186+30 325+20 186+75 325+87 3. 导入新课 二、理解算理、探究算法 ⒈ 教学例题 出示例题插图和问题。请同学们自己独立完成,并指名板演. 比一比哪种解法简便,这样的算的简便在哪里? 提问:三个数相加,为什么要先算54+