思维导图在初中科学中的实践与思考.docVIP

思维导图在初中学科教学中的实践与思考 内容摘要： 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留此信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 a href=/word文档/a 在学科教学中，通过制作思维导图帮助学生掌握正确有效的学习方法，建立系统完整的知识框架体系，对学习课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效。思维导图教会了学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力，实现了教师角色与行为的转换，创造性地解决了教学中的诸多问题。教师在教学中可以运用思维导图制作教学计划、撰写教学设计、理清文本结构、整理知识系统等。 关键词： 思维导图 学科教学 实践 思考 一、什么是思维导图？ 思维导图（Mind Map）又被称为心智图、心灵图、脑图等。最早是由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出的。他在《思维导图》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。”如图： 思维导图以图文并重的形式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有促进人类思维的强大功能。 思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构，它对以笔记形式出现的知识体系进行快速构建与扩展，从而得到一张所有相关的、有内在联系的清晰和准确的知识架构图，可以快速有效的进行知识的管理。简而言之，就是可以利用它来帮助我们学习、思考及解决问题，使我们的思考过程可视化，最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。 在学科教学中，通过制作思维导图帮助学生掌握正确有效的学习方法，建立系统完整的知识框架体系，对学习课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效。 思维导图作为帮助学生认知的工具，在美国中小学教育中得到了广泛的应用，我国的港澳台地区有不少学校推行思维导图教学。大陆起步较晚，关于思维导图应用于教学的研究这几年有了一定的发展，但还没引起广大教育者的重视。河北省唐山市开滦二中的齐伟老师把思维导图应用于物理教学取得了一定的成果，南京外国语学校、金陵中学、三中、南师大等校于2004年在学科课程教学中应用思维导图来促进学生学习，取得了较理想的效果，参加美国SAT11. Chemistry考试的同学取得了优异成绩。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》“课程目标与内容”这样表述：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”因此，我们很有必要了解思维导图的有关内容并探究它在语文教学中的作用。 思维导图在我校也进行了两年多的实践，目前实验班同学大都能熟练运用思维导图进行知识整理与归纳，能运用思维导图进行写作构思，取得了较好的成绩。 二、思维导图在初中学科教学中的实践思考 1.教会了学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力 （1）思维导图培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。现今学生受外界的诱惑太多，厌学情绪较重，往往不能专注于学习。如果使用思维导图来“画”笔记，效果让人吃惊。首先，思绪可以任意驰骋，联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；其次，可以随时展开想像的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷；第三，思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；第四，采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。用“思维导图”为工具记录笔记，能将老师讲解的知识记录下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来，使思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰地呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也被形象地记录在图中，以便于课后复习，大大提高了学习效率。 （2）思维导图帮助学生找到了适合自身的学习方法，培养了学生的自学能力。中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。用思维导图分析解决问题，学生就能抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题，从而提高课堂教学的质量；同时学生也找到适合自身的学习方法，逐步养成良