【精品】沪科版物理九年级12.2《物质的比热容》教案6.docVIP

沪科版《12.2科学探究：物质的比热容》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、理解比热容的概念，知道比热容； 2、尝试用比热容解释简单的自然现象； 3、能根据比热容进行简单的热量计算。 过程与方法： 根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。 情感态度与价值观： 　　 在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。[来源:Zxxk.Com] 【教学重点】 探究物质比热容； 物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm?t。 【教学难点】 制定探究物质比热容的实验计划，设计实验、分析、评估实验结果； 对比热容概念的理解和简单应用。 【教学准备】 组织学生复习热量的概念、预习本节内容； 准备好所需器材：（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟（或记时秒表）1块。 【教学方法】 实验探究法、讲授法 【教学过程】 一、复习引入 　 1、什么叫热量？1千克的水温度升高1℃需吸收多少热量？ 　 2、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？[来源:学§科§网]℃ 液体末温t2/℃[来源:学科网]℃ 通电时间t/min 进行实验与收集证据 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。 4分析与论证 做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。 5、评估 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。 （二）比热容 通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。 引导学生归纳，得出比热容的概念： 不同物质质量相同：单位质量 升高温度相同：1℃ 概念： 单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。（板书）。 （学习单位，强调书写与读法） 2、观察比热容表（P29），了解常见物质比热容。 学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现： （1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同；（对比密度是物质的特性，一桶水的密度、比热容与一碗水的密度、比热容相同） （2）同种物质状态不同时比热容不同； （3）液体的比热容一般比固体的比热容大； （4）一般情况下，水的比热容最大。 3、比热容的物理意义： 水的比热容为4.2×103J/（Kg?℃）表示：1千克的水温度每升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为4.2×103J。 （三）比热容的应用 比热容表征物质吸热（或放热）的本领，比热容越大，其吸热（或放热）的本领越强。质量相同的不同物质，温度变化相同时，比热容大的吸收（或放出）的热量越多。 让学生思考交流： （1）冬天，暖气管道中用热水取暖；用水给发动机冷却，为什么？ （2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？ 反馈练习A： a.____________的某种物质，温度升高（或降低）______，所吸收（或放出）的热量叫这种物质的比热容。比热容的单位是________，符号是____________。 b.质量相同的水和鹅卵石吸收相同的热量后，升高的温度________（填“相同”、“不同”、“无法确定”）；若升高相同的温度，吸收的热量________（填“相同”、“不同”、“无法确定”）。 三、热量的计算 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么1千克的水温度升高2℃要吸收多少热量？ 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么2千克的水温度升高1℃要吸收多少热量？ 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么2千克的水温度升高2℃要吸收多少热量？ 让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量的计算公式 Q＝cm?t Q：物体温度变化时吸收或放出的热量 单位为J c：物质比热容 单位为J/（Kg?℃） m：物体质量 单位为Kg ?t：温度的变化值，温度升高时为t1- t2；温度降低时为t1- t1 即： Q吸＝cm（t1- t2） Q放＝cm（t2- t1） 例：铝的比热容是0.88×103J/（Kg?℃），把质量为2Kg，温度为30℃的铝加热到100℃，铝吸收的热量是多少？ 对照教材例题，找出c、m、初温t2、末温t1，利用公式Q吸＝cm（t1- t2）进行计