【精品】鲁教版数学九上3.3《圆周角》教案.docVIP

3.3圆周角 教学目标： （1）理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用； （2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力； （3）渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数学思想方法网] （一）圆周角的概念 1、复习提问： （1）什么是圆心角？ 答：顶点在圆心的角叫圆心角。 （2）圆心角的度数定理是什么？ 答：圆心角的度数等于它所对弧的度数。（如左图） 2、引题圆周角： 如果顶点不在圆心而在圆上，则得到如左图的新的角∠ACB，它就是圆周角。（如左图）（演示图形，提出圆周角的定义） 定义：顶点在圆周上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角。 3、概念辨析： 判断下列各图形中的是不是圆周角，并说明理由． 学生归纳：一个角是圆周角的条件：①顶点在圆上；②两边都和圆相交. （二）圆周角的定理 1、提出圆周角的度数问题 问题：圆周角的度数与什么有关系？ 经过电脑演示图形，让学生观察图形、分析圆周角与圆心角，猜想它们有无关系。引导学生在建立关系时注意弧所对的圆周角的三种情况：圆心在圆周角的一边上、圆心在圆周角内部、圆心在圆周角外部。 （在教师引导下完成） （1）当圆心在圆周角的一边上时，圆周角与相应的圆心角的关系：（演示图形）观察得知圆心在圆周角上时，圆周角是圆心角的一半科网]证明:(圆心在圆周角上) OA=OC ∠C=∠BAC ∠BOC=∠BAC+∠C （2）其它情况，圆周角与相应圆心角的关系： 当圆心在圆周角外部时（或在圆周角内部时）引导学生作辅助线将问题转化成圆心在圆周角一边上的情况，从而运用前面的结论，得出这时圆周角仍然等于相应的圆心角的结论。 证明：作出过C的直径（略） 圆周角定理: 一条弧所对的周角等于它所对圆心角的一半 说明：这个定理的证明我们分成三种情况，这体现了数学中的分类方法；在证明中，后两种都化成了第一种情况，这体现数学中的化归思想。（对A层学生渗透完全归纳法） （三）定理的应用 1、例题: 如图 OA、OB、OC都是圆O的半径，∠AOB=2∠BOC。 求证：∠ACB=2∠BAC 让学生自主分析、解得，教师规范推理过程。 证明：∠AOB=∠ACB ∠BOC=∠BAC ∠AOB=2∠BOC∠AOB=2∠BOC ∠ACB=2∠BAC 说明：①推理要严密；②符号“”应用要严格，教师要讲清。 2、巩固练习: （1）如图，已知圆心角∠AOB=100°，求圆周角∠ACB、∠ADB的度数？ （2）一条弦分圆为1：4两部分，求这弦所对的圆周角的度数？ 说明：一条弧所对的圆周角有无数多个，却这条弧所对的圆周角的度数只有一个，但一条弦所对的圆周角的度数只有两个。 （四）总结 知识：（1）圆周角定义及其两个特征；（2）圆周角定理的内容。 思想方法：一种方法和一种思想： 在证明中，运用了数学中的分类方法和“化归”思想。分类时应作到不重不漏；化归思想是将复杂的问题转化成一系列的简单问题或已证问题。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 复习（圆心角） 引出（圆周角） 概念辨析 圆周角的定理 （电脑动画）观察、分析、归纳 证明 简单应用 ∠BAC= ∠BOC