工作过程描述.pptVIP

一、培训目标 二、工作过程的指导思想 三、工作过程的定义与特点 四、工作过程的六要素 五、工作过程的六步骤 六、工作过程的三大能力 七、基于工作课程开发思路 * 基于工作过程教学能力培养 ——基于工作过程培训介绍 主 讲：李 强(1小时) 1、能够掌握如何开展专业的市场调研； 2、能够掌握如何根据调研结果对各岗位进行细致描述； 3、能够掌握如何对各岗位的任务进行归纳总结形成典型工作任务； 4、能够掌握如何对典型工作任务进行归纳划分行动领域； 5、能够掌握如何将行动领域转换为学习领域； 6、能够掌握如何构建整个专业的教学框架； 7、会设计学习领域的学习情境； 8、能够掌握按照学习情境组织教学的方法； 9、能够完成计算机与数码产品维修专业知识的学习。 从职业分析、岗位能力要求的角度入手，以职业能力（专业能力、社会能力、方法能力）的培养为目标 学习方法是通过多种载体（项目、任务、案例、设备等）训练学生对于实际岗位中工作过程的理解和掌握 教学实施中强调以学习者为中心，教师由传统的传授者角色转变为被咨询者的角色，注重学生自主学习和团队合作。 它对教师水平、实践条件、企业参与程度等方面提出了比较高的要求 “在企业里为完成一件工作任务并获得相应工作成果而进行的一个完整的工作程序” 时刻处于运动状态 结构相对固定 　　工作过程　　 定义 特点 手段 组织 产品 内容 对象 碗 将碗洗干净并摆放在规定的地方 用水、用洗洁精、洗碗机、用手、用抹布 一个人完成、流水线 洗干净并摆放整齐的碗 工作任务:洗碗 环境 厨房 时刻变化运动中 结构相对固定 获取信息能力 交流沟通能力 理解分析能力 团队合作能力 组织策划能力 计划书写能力 管理把控能力 语言表述能力 任务规划能力 工作方法能力 独立实施能力 任务进度能力 自我检查能力 应急修正能力 文字记录能力 客观评价他人 归纳表述能力 资料整理能力 资讯　　　 计划　　　 决策　　　 实施　　　 检查　　　 评价　　　 工作过程六步法 案例教学法 项目教学法 现场教学法 角色扮演法 班组合作法 头脑风暴法 四步演示法 模拟仿真法 专业能力　 方法能力　 社会能力　 硬件设备识别能力 PC的使用、维护能力 劳动安全知识 硬件组装、测试能力 其它专业能力 学习方法 学习动机 逻辑思维能力 分析能力 创造能力 解决问题策略 制定工作计划 获取信息 判断能力 运用理论知识能力 团队工作 容　　忍 批评能力 交流能力 组织能力 协调能力 纪律性 环境保护 职业能力 调查分析 课程开发 教学分析 分析岗位工作 归类典型工作任务 行动领域 归纳分析职业能力 分析对应知识领域 学习领域 教学框架 人类认知规律 职业成长规律 学习情境 由易至难 现场项目 教学实施 教学反馈 六步法 教学资源 调研 *