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“体验学习”教学设计研究 　　[摘 要] 库伯的体验学习圈奠定了体验学习的基本理论框架，但缺乏一定的可操作性。文章在梳理体验学习基本理论和概念的基础上，提出了一种基于体验学习圈，面向课堂教学具有较强可操作性的教学设计方法。其核心思想可概括为：围绕某个主题、创设能支持某种特定体验活动的学习环境。 　　[关键词] 体验学习； 教学设计； 主题； 环境； 体验 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 邓鹏（1973—），男，云南昆明人。副教授，博士，主要从事教学设计、体验学习等方面研究。 　　一、引 言 　　体验学习（Experiential Learning）似已并不新鲜，在拓展训练、企业培训中早已耳熟能详，即便在传统教育领域，时尚的教师有时也会乐于从这一人性化的标签中汲取营养，把自己的某种不同于传统方法的教学尝试称之为体验式的。由于此概念简洁而笼统，又缺乏一定的操作性方法与工具的支持，“更像教育哲学而非科学原理”，[1]大多数时候人们都仅按自己的经验来理解它，而有意无意忽略了其特定内涵，与之相关的教学实践也就难免随意化了。为挖掘这种教学方式应有的独特价值，本文以体验学习的理论根源为出发点，在库伯“体验学习圈”这一元框架下探讨一种面向课堂的较具操作性的教学设计方法。 　　二、理论基础 　　（一）哲学与教育学 　　对于经验在人类认识与学习中的