【精品】海岛小学北师大版第七册《商不变规律》导学案.docVIP

商不变规律教案（县三杯赛） 付丽华 2006.5 教学过程： 1．导入 在上课之前，我们要先来做个游戏，题目是抢答，在游戏开始之前，老师要说规则，规则很简单就是要等老师说开始之后举手抢答，不可以乱喊乱叫。现在老师开始出题了，同学们看仔细了哦。 板书：80÷4＝ 150÷15＝ 80÷8＝ 300 ÷15＝ 80÷16＝ 450÷15 ＝ 同学们真棒，这么快就抢答完毕了，真是抢答高手！ 2．抢答结束，现在老师请同学们仔细观察左边的一组算式，其中的被除数、除数、商都有什么变化特点呢？同桌讨论下，一会儿老师要请同学们来说说你们的发现。 刚刚有位同学说除数变了，被除数不变，商也变了，谁还有不同的发现呢？生没有发现，现在老师要问问大家，它们是怎样变的呢？生如果说被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小几倍，刚刚你是从上往下看这组算式，那如果从下往上看，你能发现什么？谁能用自己的话完整的说一说？ 纠正错误，出示，被除数不变，除数扩大（缩小）几倍，商反而缩小（扩大）几倍。你真厉害真会概括。 现在请同学们看看右边的这组算式，你们能发现什么呢？可以采用刚刚的观察方法来说一说。还可以用刚刚概括地方法说一说规律。 除数不变，被除数扩大（缩小）几倍，商也扩大缩小几倍。 同学真会观察发现，这么快就找到了商的变化规律，除数和被除数变化时，商一定变化吗？怎么样商才不变呢？先认真想想，想好的同学举手告诉老师，一会儿老师要请同学说说你的猜想。 1若学生没有得出猜想，举例引导 请同学们列出三条商为4的算式如：16÷4= 32÷8= 64÷16= 认真观察你有什么发现呢？ 看来同学们都有发现，那现在先和同桌说说你的发现。 2得出一种猜想，你们可真是会猜想，现在打开书本93页，完成表格，验证下你们的猜想。通过表格，证明你们的猜想在表格中是成立的，那现在请同学们赶紧举个例子证明自己的发现吧。小组讨论，这些算式对不对呢？通过同学们的动手实践，我们得出了商不变的规律。 3得出多种猜想时，同学的猜想可真不少，学生说猜想老师板书，请同学们举举例子证明自己的猜想。刚刚同学用自己的例子证明了猜想，现在请同学们打开课本93页，再一次验证下你们的猜想。通过同学们的动手实践，我们得出了商不变的规律。 被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。（齐读） 3、巩固练习，光说不练可不好，现在老师就要让大家练一练。 （1）运用商不变规律口算 120÷40= 640÷80= 810÷90= 360÷60= 7200÷400= 2400÷200= 6400÷800= 哪一组举手的人最多老师就请哪一组开火车。其他组的同学认真听，他们组的答案对不对。 （2）学习了商不变的规律可以使我们的计算更为便捷，做一做 196÷4= 392÷8= 1960÷40= 19600÷400= 28÷4= 56÷8= 168÷24= 1680÷240= 课堂小结：通过这一节课的学习，你们都有什么收获呢？起来说一说。 课题：圆的认识 执教者：孙广景 时间：2006.10 学习目标： 认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 3、养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 重点、难点：掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 一、导入新课: 谈话：非常高兴，今天能和我们大长山小学的同学一起来研究数学问题。 1．我们已经学过一些平面图形，（电脑出示：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）谁知道他们都叫什么？（指学生回答） 2、（出示：圆）它又叫什么呢？ 3、比较：同学们比较一下，圆和我们以前学过的这些平面图形有什么区别呢？（导出：圆是平面上的一种曲线图形。） 4、日常生活中那些物体有圆呢？（学生举例） 5、看来圆在我们现实生活中的应用是非常广泛的，那我们今天就来认识圆。（板书：圆） 二、新授： 1、现在同学们拿出直尺和笔来，用这两样工具画一个圆。怎么了，画不出来？为什么？（圆是平面上的一种曲线图形）。 2、那怎样才能画出一个圆呢？（学生汇报） 请同学们用自己喜欢的方法画圆，方法不限，看谁画得又快又好。 ①学生画圆。 ②展示学生作品。（举起手中的作品）你是用什么方法画的？ ④下面看老师画一个圆，师：你觉得用圆规画圆应该注意什么呢？ （A、有针尖的一端不能动。B、圆规两脚之间的距离不能改变。C、旋转圆