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深度挖掘 巧妙处理 　　高考命题重视在实际问题情境中考查学生的能力，而不是放在知识点的简单记忆和重现上，这就对学生信息加工处理能力提出了特别高的要求。在信息加工处理过程中，在如何领会信息给予的目的和意图，如何把握信息与问题之间的内在联系等问题上，不能只顾削尖了头往里面死钻，不能只往一条路上去想，而应该活跃思维，讲究策略和智慧，做到既能钻得进去，又能跳得出来。 　　一、提取有用信息 　　在试题所给信息中，由于要体现信息本身的逻辑性和系统性，所以信息内容往往比较丰富和宽泛。对于解题来说，其中有些信息是有用的，有些信息甚至会产生干扰。如何提取有用信息？信息是为解答问题服务的，从问题解答的需要回到信息的处理，就能找到有意义和价值的信息了。 　　【例1】（2012?广东理综，33）苯甲酸广泛应用于制药和化工行业。某同学尝试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸。 　　反应原理： 　　实验方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯。 　　已知：苯甲酸相对分子质量是122，熔点122.4℃，在25℃和95℃时溶解度分别为0.3g和6.9g；纯净固体有机物一般都有固定熔点。 　　（1）操作Ⅰ为 ，操作Ⅱ为 。 　　（2）无色液体A是 ，定性检验A的试剂是 ，现象是 。 　　（3）测定白色固体B的熔点，发现其在115℃开始熔化，达到130℃时仍有少量不熔。该同学推测白色固体B是苯甲酸与KCl的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。 　　（4）纯度测定：称取1.220g产品，配成100ml甲醇溶液，移取25.00ml溶液，滴定，消耗KOH的物质的量为2.40×10-3mol。产品中甲苯酸质量分数的计算表达式为 ，计算结果为 　　（保留两位有效数字）。 　　【题型分析】从设计的目的和意图来看，本题是一道实验与探究题。但从信息形式上来看，本题既有有机合成题的味道，也有化工流程图题的特征。所以，这是一道以化工流程为主线，以实验与探究考查为重点，同时还涉及了实验计算等多方面的考查，体现了综合命题的思路和方向。 　　【解题思路】该题首先进入学生视线的是一组有机合成的信息，如果学生一味地沿着“合成”的思路往下想，就进入到了死胡同。有机合成的信息是为引出化工流程作铺垫的。因为用甲苯的氧化反应制备苯甲酸，从有机合成机理可知产物是混合物，需要经过一个化工流程过程才能实现分离。再看试题后面的问题，很容易明白本题命题的意图，那就是围绕“分离出苯甲酸”这条主线，考查学生实验、探究和计算等能力。围绕试题中的问题，能让我们很容易找到了有用的信息，并初步形成了解题的思路。 　　有用的信息一：根据“反应机理”，可知“反应混合物”的成分，包括、、KOH、MnO2和H2O；还可知与酸化可得苯甲酸，要将苯甲酸与KCl分离才能得到苯甲酸。 　　有用的信息二：根据分离流程图，可知“反应混合物”分别分离出MnO2、和的过程与内在机理。 　　有用的信息三：根据苯甲酸的熔点，可作为检验苯甲酸的依据；根据苯甲酸的溶解度，可用来建立分离和提纯苯甲酸的思路和方法。 　　有用的信息四：根据测定苯甲酸纯度的相关数据，可知测定纯度的机理和方法，并此基础上建立各数据之间的计算关系。 　　【参考答案】（1）分液，蒸馏。（2）甲苯，酸性KMnO4溶液；溶液褪色。（3）①冷却、过滤；②滴入2-3滴AgNO3溶液；③加热使其融化，测其熔点；熔点为122.4℃。（4）2.40×10-3×122×4）/1.22；96%。 　　二、挖掘蕴含条件 　　试题中有些信息表面上与问题没有明显联系，或者有些问题解决表面上欠缺信息条件，解题因此遭遇到挫折和困境。这时就需要对信息进行深度挖掘，只要发现信息中隐含的条件，就会柳暗花明又一村。所以，试题中信息的给予，有直接的也有间接的，要综合运用已学的化学知识，调动自己的化学思维，深度挖掘信息中潜在的东西。 　　【例1】（2012?广东理综，32）难溶性杂卤石（K2SO4?MgSO4?2CaSO4?2H2O）属于“呆矿”，在水中存在如下平衡： 　　K2SO4?MgSO4?2CaSO4?2H2O2Ca2++2K++Mg2++4SO42-+2H2O 　　为能充分利用钾资源，用饱和Ca（OH）2溶液溶浸杂卤石制备硫酸钾，工艺流程如下： 　　（1）滤渣主要成分有 和 以及未溶杂卤石。 　　（2）用化学平衡移动原理解释Ca （OH）2溶液能溶解杂卤石浸出K+的原因 。 　　（3）“除杂”环节中，先加入 溶液，经搅拌等操作后，过滤，再加入 溶液调滤液pH至中性。 　　（4）不同温度下，K+的浸出浓度与溶浸时间的关系见右图，由图可得，随着温度升高，