【精品】粤沪版八年级下册6.3《重力》教案1.docVIP

重力 一、概述 本节是初中物理八年级下册第六章第三节的内容。需要1课时 教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后关于重力的方向，说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关，最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。 对于力这一概念学生已了解，根据这一认知实际，通过游戏和具体的事例，以及小制作将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解重力的大小与什么因素有关，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力； （2）知道重力的方向、重心； （3）通过实验探究、了解重力大小跟物体的质量的关系； 2、过程与方法 （1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程； （2）尝试根据已有经验提出科学的猜想；[来源:Zxxk.Com] (3 ) 3、情感态度与价值观 （1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象； （2）通过对用重垂线较准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望； （3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 三、学习者特征分析 本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，对于新知识的接受能力有一定的差异，但学习的热情很高，尤其是对于自己可以动手实验、探究课来说，学生的积极性特别突出。但是学生归纳总结能力还不强，因此本节课将擅长和喜好的探究和不擅长的归纳总结结合起来进行。 首先以提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示 意图，为学好本节新课做好必要的知识准备。 然后，利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画并加以提问引入新课。 说明：由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的 落地是由于地球的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。 新课教学： 1、重力的产生 引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力 物体，使学生理解重力的概念。 　　说明：方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。 2、重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观 察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。 　　这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先让学生观察图6-25，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？ 思考：站在地球上不同地方的人重力的方向都是竖直向下的。但从地球外面 看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？ 说明：这一部分的教学，充分体现了以学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。 3、探究“重力的大小跟什么因素有关系” 通过刚才的学习我们对重力方向、重力的施力物体等知识有了初步的认识， 接下来我们再来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关。请同学们思考二分钟后再发表看法。（两分钟后学生谈自己的猜想） 板书学生的猜想：重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体 的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度等等有关。（猜想有怎样的关系？） 说明：上面的几种猜想是学生根据已有的知识和生活经验建立的，其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。同种物质，体积越大，质量越大，。相同体积的不同物质，密度越大，质量越大，所以只研究重力与质量的关系即可。 物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨。教师应带领同学对部分假象进筛选，找出共同的研究目标。 让学生三人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。 教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。（约 15分钟）。 　　说明：学生对自己动手做实验很感兴趣，可以说他们的热情高，干劲大。每个人都争先恐后的讲述自己的设计意图，互