【精品】沪科版物理九年级11.1《熔点与沸点》教案4.docVIP

第一节 科学探究：水的熔点和沸点 教案 教学目标 1、通过对水的熔点和沸点的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。 2、让学生体验水的三种状态，知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。 3、学会对物质进行简单的分类。初步认识常见晶体的熔点和沸点。 4、让学生从科学探究的过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条件。 5、让学生把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。 重点、难点 重点：水的熔点和沸点的科学探究 难点：熔化和沸腾过程中温度如何变化 教学准备 实验器材 教师用：电热壶、冰块、钢勺、水杯、手套 学生用：学生实验两人一组，每组有：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、烧杯（100ml）、试管、温度计、细线、水 多媒体器材：实物投影仪、云、雪、雨的光盘和图片等资料、自然界的水循环光盘 教学设计 引入新课： 水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。现在我们就研究水的三态变化规律。 进行新课 教师活动 学生活动 说明 一 奇妙的水 播放水的各种形态的VCD光盘或投影 云、雪、雨的图片 问：云、雪、雨本质是自然界的什么 物质？这种物质在自然界中还有什么样的 存在形态？ 讲述：云、雪、雨．．．它们都是水, 只是形态各异罢了。水不仅可以变成云、 雪、雨，而且还可以化为露、雾、霜等。 今天，我们将走出神话，开始对水进行科 学探究。 二 水之旅 水是怎样变化的呢？请同学们观看课 本上的“人造雨”实验。 安排两名同学进行“人造雨”实验 （教师协助学生） 问：实验的结论是什么？ 播放自然界的水循环光盘或投影图片 引导学生观看、思考，一段时间后，安排 一名同学解释云、雨、雪的形成。 引导学生提出问题：水的三态在什么 情况下才可以相互转化呢？ 三 科学探究：冰的熔点与水的沸点 讲解晶体、非晶体的特点 以冰为例讲解熔化、汽化的概念，说 明汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 引导学生提出问题：冰在什么情况下 熔化？水在什么情况下沸腾？在熔化和沸腾过程中，温度如何变化呢？ 问：对提出的问题你有怎样的猜想呢？ 问：怎样设计实验验证你的猜想呢？ 讲述：温度计的使用，酒精灯的使用和 安全规则，实验的安装顺序。 安排学生进行实验。巡回指导 安排学生汇报数据，得出结论 安排学生整理仪器。 四 常见晶体的熔点 对常见固体进行简单的分类，并对非晶 体熔化特点进行介绍 组织学生阅读、比较教材提供的常见晶 体的熔点表和沸点表，让学生自由表述自己 发现的特点、规律或问题 组织学生观看信息窗，了解影响熔点和 沸点的因素 作业：同步学习与探究 九年级上册 P3 6、 组织学生进行小结 观看 讨论、交流、回答 听讲 看书 两名同学到讲台完成实验 其余同学观看 学生思考回答，填写课本空白部分 观看、思考、回答、补充 针对云、雨、雪的形成提 出各种问题 听讲、思考 听讲、记忆、思考 思考、提出问题 猜想 制定计划与设计实验观看、使用 实验、记录、观察 汇报、作图、交流 记忆，整理仪器 听讲、思考 阅读、比较，发表自己 发现的特点、规律或题 了解影响熔点、沸点的 因素 小结本节内容 引导学生说出水在自然界的各种形态是为了培养学生兴趣 由学生完成实验，效果更佳 尽量少讲 将两个概念放到后面，更符合学生的认知规律 培养学生发现问题的能力 板书设计 第十章 从水之旅谈起 第一节 科学探究 水的熔点和沸点 一、奇妙的水 二、水之旅 实验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。 三、科学探究：冰的熔点与水的沸点 晶体：原子按一定规律排列 固体 非晶体：原子的排列无规则 熔化：物质从固态变为液态的过程称为熔化 熔点：晶体开始熔化的温度称为熔点 汽化：物质由液态变为气态的过程称为汽化 汽化有两种方式：蒸发和沸腾 沸点：沸腾时的温度叫沸点 探究结论：冰在熔化的过程中，温度保持不变，熔点是0℃；水在沸腾的过程中，温度不变，水的沸点是100℃ 四、常见晶体的熔点 教学参考 1、液体温度计 根据所充液体的不同，液体温度计分为水银温度计、酒精温度计、甲苯温度计和煤油温度计。这