本节课的主要内包病毒的种类、结构、生活及与人类生活.docVIP

本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。 二、教学目标：? 1、知识目标： ?（1）说出病毒的种类。 ?（2）说出病毒的结构和生活。 ?（3）列举病毒与人类的关系。 2、能力目标： ?培养主动学习、比较分析、推理的能力。 3、情感目标： ?（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。 ?（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。 ?（3）关爱艾滋病人，共享生命。 三、教学重点：? 1、病毒的结构与生活。 2、病毒与人类的关系。 四、教学难点： 病毒的结构与繁殖。 五．教学用具 多媒体课件 六．板书设计： 第五章??? 病毒? 一、病毒的发现：伊万诺夫斯基 二、病毒的结构 1、没有细胞结构 2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质 三、病毒的生活：寄生 四、病毒的种类 1、动物病毒 2、植物病毒 3、细菌病毒（噬菌体） 五、病毒的繁殖 六、病毒与人类的关系 七．教学过程：? 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境，引入新课。 ? ? 示课件： 2013年12月1日世界艾滋病日，-彭丽媛与艾滋病致病孤儿一起点亮红丝带。 ? ? ? ? ? ? ? 提问：你知道艾滋病的“元凶”吗？ ? 示课件：细菌对病毒的指责。 观看、体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论、回答。 ? 观察、体会细菌的“话”的意义。 创设情境，激发学生兴趣；体现党和政府对艾滋病及家属的关怀， 德育教育；培养正确对待艾滋病人的态度。 ? ? ? ? ? 激发兴趣，初步区分细菌与病毒。 病毒的发现。 示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。 ? 引导学生讨论实验的现象。 ? ? ? ? ? 总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。 观察、分析。 ? ? ? 讨论实验的现象。 ? ? ? ? ? 体会生物学史的发展。 培养学生的观察、分析能力。 ? 生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。 病毒的大小。 提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？ ? 评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。 思考、回答。 培养学生的分析、推理能力。 病毒的结构。 提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？ ? 评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。 ? 示课件：病毒的结构。 ? 提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？ ? ? ? 总结病毒的结构组成。 思考、回答，病毒没有细胞结构。 ? ? ? ? ? 观察、思考。 ? 回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。 过度。加深学生理解病毒之“小”。 ? ? ? 培养学生的观察、表达能力。 ? 突出重点，突破难点。 病毒的生活与种类． 引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？ ? 病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。 ? 提问：病毒的种类有哪些？ ? ? ? 示课件：病毒的种类。 ? 介绍病毒的种类。 思考。 ? ? ? 理解。 ? ? ? ? ? 回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 ? 观察。 过度。激发学生思考。 ? 突出重点。 ? ? ? ? ? 培养学生的分析、推理能力。 ? 为学习生物的多样性埋下伏笔。 病毒的繁殖。 引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？ ? ? ? 示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。 ? 提问：说出病毒的繁殖过程。 ? 评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。?? ? 提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？ ? 评价学生的回答，强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。 回顾生物的特征。 ? 思考病毒的繁殖方式。 ? ? ? 观察。 ? ? ? 回答。 ? ? ? ? ? ? ? 分析、回答：DNA。 复习旧知识。 ? 培养学生的分析能力。 ? 培养学生的观察、分析、表达能力。 ? 突破难点。 ? ? ? ? ? 为高中学习赫尔希和蔡斯的实验初埋伏笔。 病毒与人类的关系 示课件：病毒与人类的关系。 ? 提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？ ? 评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。 ? 设疑：病毒对人类都是有害的吗？ ? 提问：人类在哪些方面利用了病毒？ ? 评价学生的回答，介绍